Подготовила :
Быстрова И. Б.
Пгт. Жешарт
2016 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта работы по теме Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе различных видов деятельности.
Содержание
- 1. Обобщение опыта работы по теме Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе различных видов деятельности.
- 2. Актуальность Важное значение в процессе развития ребенка, имеет
- 3. Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной,
- 4. «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
- 5. Цель : развитие мелкой моторики детей Задачи:
- 6. Подготовительный этапПерспективный план
- 7. Средства развития мелкой моторикиРабота с бумагой: складывание(оригами),аппликация
- 8. Предметно-развивающая среда
- 9. Основной этап
- 10. Пальчиковая гимнастика
- 11. Пальчиковый театр
- 12. Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под присмотром взрослых);
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц;
- 17. Рисование, лепка.
- 18. Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения.
- 19. Работа с родителямиРодительские собрания с презентациями на
- 20. работа с родителями
- 21. Родительское собрание по теме «развитие мелкой моторики»
- 22. Работа с педагогамиМастер – класс в МБДОУ
- 23. Делимся опытом работы
- 24. Проект «Сказочный песок»Продолжительность: долгосрочный Тип проекта: экспериментально
- 25. Цель проекта: Формирование кругозора посредством познавательно-исследовательской
- 26. Гипотеза: Расширится кругозор и пополнится словарный запас
- 27. 1. Этап. Подготовительный. Поиск информации в интернет ресурсах
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. 2 Этап. Основной • Знакомство детей со световым
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Учатся дорисовывать
- 36. Учимся рисовать всеми пальчиками сразу
- 37. Учимся рисовать анимации
- 38. Дети сами рисуют сказку
- 39. 3 Этап. Заключительный. Презентация проекта; Мастер класс для
- 40. Работа с родителями
- 41. Рисунки детей
- 42. Показ сказки детьми
- 43. Рисование песком на стекле способствует: •
- 44. Опыт работы показал, что планомерная работа по
- 45. Проект «Сказкой пальчикам поможем»
- 46. Вывод
- 47. Спасибо за внимание!
Актуальность Важное значение в процессе развития ребенка, имеет развитие мелкой моторики рук. При этом улучшается двигательная координация, преодолевается зажатость, скованность. Развивая мелкую моторику мы развиваем речь и другие психические процессы, подготавливаем детей к письму, развиваем мышечный аппарат,
Слайд 1Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе
различных видов деятельности.
Слайд 2Актуальность
Важное значение в процессе развития ребенка, имеет развитие мелкой моторики рук.
При этом улучшается двигательная координация, преодолевается зажатость, скованность. Развивая мелкую моторику мы развиваем речь и другие психические процессы, подготавливаем детей к письму, развиваем мышечный аппарат, тактильную чувствительность, способствуем развитию навыков самообслуживания.
Слайд 3Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем,
часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук
Слайд 4 «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).
«Рука – это
своего рода внешний мозг» (Э. Кант).
«Рука – это инструмент всех инструментов». (Аристотель).
«Рука – это инструмент всех инструментов». (Аристотель).
Слайд 5 Цель : развитие мелкой моторики детей
Задачи:
Обогатить предметно-развивающую среду для развития мелкой моторики.
Подобрать и
организовать наиболее интересные методы и пособия для развития мелкой моторики рук;
Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива.
Организовать систематическую работу по развитию мелкой моторики у детей.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.
Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива.
Организовать систематическую работу по развитию мелкой моторики у детей.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.
Слайд 7Средства развития мелкой моторики
Работа с бумагой: складывание(оригами),аппликация
Массаж кистей рук и
пальцев
Игры с крупой, пуговицами,бусинками, камушками
Графические упражнения, штриховка
Игры с конструктором и мозаикой
Игры с веревочками, шнуровки
Рисование и раскрашивание
Вырезание ножницами
Пальчиковая гимнастика
Лепка пластилином, соленым тестом
Слайд 18Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные лазания (на
спортивном комплексе, по лесенке и т.д.). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы, развивают мышцы. Ребёнок, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.
Слайд 19Работа с родителями
Родительские собрания с презентациями на тему развитие мелкой моторики;
Родительское
собрание с мастер – классом по рисованию песком на стекле;
Проведение досуга с мастер-классом «Массажеры-тренажеры для пальчиков»;
Индивидуальные беседы;
Консультации;
Папки-передвижки.
Проведение досуга с мастер-классом «Массажеры-тренажеры для пальчиков»;
Индивидуальные беседы;
Консультации;
Папки-передвижки.
Слайд 22Работа с педагогами
Мастер – класс в МБДОУ № 2;
Консультации;
Выступление на пед.совете;
Представление
части опыта работы в районе.
Слайд 24Проект «Сказочный песок»
Продолжительность: долгосрочный
Тип проекта: экспериментально - познавательный
Участники проекта: дети,
воспитатели , родители.
Возраст детей: вторая группа раннего возраста
Возраст детей: вторая группа раннего возраста
Слайд 25Цель проекта: Формирование кругозора посредством познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи проекта:
- Обогащать
кругозор детей;
- Развивать у детей стремление к опытно – экспериментальной деятельности;
- Развивать коммуникативные навыки;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать мыслительную активность и творческие способности;
- Развивать психические процессы (внимание, мышление, речь) ;
- Вызвать интерес к совместной опытно - экспериментальной деятельности дошкольников, педагогов, родителей;
- Познакомить с нетрадиционной техникой рисования (рисование песком на стекле);
- Воспитывать нравственные качества.
- Развивать у детей стремление к опытно – экспериментальной деятельности;
- Развивать коммуникативные навыки;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать мыслительную активность и творческие способности;
- Развивать психические процессы (внимание, мышление, речь) ;
- Вызвать интерес к совместной опытно - экспериментальной деятельности дошкольников, педагогов, родителей;
- Познакомить с нетрадиционной техникой рисования (рисование песком на стекле);
- Воспитывать нравственные качества.
Слайд 26Гипотеза:
Расширится кругозор и пополнится словарный запас детей. Дети смогут создавать простые
рисунки песком на стекле. Движения пальцев рук станут менее скованны.
Слайд 271. Этап. Подготовительный.
Поиск информации в интернет ресурсах о технике Sand-ART;
Изготовление стола
для рисования песком;
Подбор песка;
Знакомство с песком, его свойствами;
Изучение воспитателем техники рисования, доступной детям данного возраста.
Подбор песка;
Знакомство с песком, его свойствами;
Изучение воспитателем техники рисования, доступной детям данного возраста.
Слайд 312 Этап. Основной
• Знакомство детей со световым столом для рисования песком;
• Закрепление свойств
песка на световом столе;
• Обучение детей рисованию песком на стекле;
• Развитие внимания, памяти, мышления, речи, мелкой моторики в процессе работы с песком.
• Обучение детей рисованию песком на стекле;
• Развитие внимания, памяти, мышления, речи, мелкой моторики в процессе работы с песком.
Слайд 393 Этап. Заключительный.
Презентация проекта;
Мастер класс для родителей «Рисование песком на стекле»;
Фотографии рисунков детей;
Показ сказок, рисование анимаций детьми;
Мастер-класс для педагогов детского сада «Рисование песком на стекле » ;
Выступление на районном семинаре.
Показ сказок, рисование анимаций детьми;
Мастер-класс для педагогов детского сада «Рисование песком на стекле » ;
Выступление на районном семинаре.
Слайд 43
Рисование песком на стекле способствует:
• Развитию речи;
• Развивает мыслительную активность, сообразительность, умение
сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы.
• Снимает эмоциональное напряжение, агрессию;
• Развивает коммуникабельность;
• Делает ребенка увереннее в себе;
• Развивает познавательный интерес;
• Развивает психические процессы;
• Развивает тактильную чувствительность, мелкую моторику рук;
• Вызывает интерес к совместной опытно - экспериментальной деятельности дошкольников, педагогов, родителей;
• Воспитывает эстетическое чувство;
• Воспитывает аккуратность.
• Снимает эмоциональное напряжение, агрессию;
• Развивает коммуникабельность;
• Делает ребенка увереннее в себе;
• Развивает познавательный интерес;
• Развивает психические процессы;
• Развивает тактильную чувствительность, мелкую моторику рук;
• Вызывает интерес к совместной опытно - экспериментальной деятельности дошкольников, педагогов, родителей;
• Воспитывает эстетическое чувство;
• Воспитывает аккуратность.
Слайд 44
Опыт работы показал, что планомерная работа по развитию мелкой моторики рук
детей третьего года жизни способствовала:
совершенствованию мелкой моторики рук;
совершенствованию активной речи, словарного запаса;
совершенствованию мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия.
совершенствованию мелкой моторики рук;
совершенствованию активной речи, словарного запаса;
совершенствованию мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия.
