Презентация, доклад на тему Обеспечение эмоционального развития детей раннего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр

посредством коммуникативных игр

Июнь 2019

общения
Увеличение численности детей, имеющих нарушения речи
Оптимизация педагогического процесса по реализации задач и содержания образовательных областей ФГОС ДО
Реализация основополагающих принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования

коммуникативных игр с детьми раннего возраста

Эмоции – это то, что делает нас людьми. Живыми людьми. Сознавайте свои чувства и используйте их и мысли на благо себе, а не во вред.
Роберт Киосаки
Функции:
Сигнальная, которая выражается в том, что отношение человека к тем или иным раздражителям становится сигналом благоприятного или неблагоприятного развития событий;
Оценочная, когда эмоции выражают оценочное отношение человека к событиям, условиям;
Регуляторная, которая подразумевает участие эмоции в регуляции поведения;

Эмоции ребенка раннего возраста во многом определяют его поведение, ребенок действует «здесь и сейчас», не задумываясь, под влиянием сиюминутных переживаний.
Эмоции выполняют роль побуждающего мотива к определенному поведению («я один, мне грустно и я плачу»).
Постепенно, ко второму году жизни, эмоции ребенка всё теснее связываются с предметной деятельностью (успешностью/не успешностью ее выполнения).
Эмоции направлены на объект, с которым ребенок действует.
К концу раннего возраста малыш получает удовлетворение от игры, возникают переживания, связанные и с сюжетом игры. Ребенок радуется и самому действию, и тому, что оно происходит в организованной им игре.

Дошкольный возраст характеризуется становлением развития всех психических процессов, в том числе и эмоциональной сферы.
В дошкольном возрасте ребенок учится осознавать и понимать не только свои чувства, но и чувства других людей, посредством мимики, пантомимики, жестикуляции и речи.
Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей, связанных, часто, именно с социальным развитием, что в свою очередь, меняет роль эмоций в деятельности ребенка. Если раньше ребенок радовался полученному результату, теперь он испытывает радость и от предвосхищения этого результата.

- это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет свои определенные способы воздействия на эмоциональную сферу и соответственно механизмы включения эмоций. Эмоциональное развитие включает: развитие эмоционального реагирования; развитие эмоциональной экспрессии; развитие эмпатии; формирование представлений о многообразии человеческих эмоций; формирование словаря эмоциональной лексики.

роль эмоций в деятельности ребенка
Эмоции постепенно становятся более осознанными, обобщенными, разумными и произвольными

ребёнка- одно из важнейших условий в период адаптации к детскому саду в раннем возрасте.
Основная задача создания эмоционального благополучия детей в период адаптации – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду. Ведь именно эмоциональное благополучие является наиболее емким понятием для определения успешности развития личности в дальнейшем.

.

эмоционального развития в раннем возрасте
-эмоциональные переживания кратковременны, неустойчивы, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения; -происходит дальнейшая социализация эмоций, поскольку переживания связаны с результатами человеческой деятельности и ребенок осваивает способы их выражения;
- развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда; их протекание и в совокупности с установлением связи между чувством и представлением создает предпосылки для их регуляции.

-включение слова в эмоциональные процессы перестраивает

Эмоциональная сфера
является составляющей в развитии дошкольника, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых управлять своими эмоциями. Компетентный педагог устанавливает в группе такую атмосферу общения, которая помогает детям чувствовать себя свободно и комфортно. Поэтому деятельность взрослых, как родителей, так и работников ДОУ должна включать в себя создание определенных условий эмоционально-психологического благополучия каждого ребенка, а значит и группы в целом.

условиям детского сада.
Эмоциональное самочувствие ребенка во многом зависит от его отношений со сверстниками.
Важным и необходимым условием является стиль общения воспитателя с ребенком.
Предметно-развивающая среда, которая служит интересом и потребностям каждого ребенка.
тон воспитателя, он должен быть доброжелательным, располагающим к общению.
Обстановка в семье.

детей раннего возраста:

Трудно сосредоточиться
Внимание вызывается внешне привлекательными предметами
Поведение ситуативно
 Свойственны подражательность
Лёгкая внушаемость;
Зрительно-эмоциональная память
Наглядно-действенное мышление.

предложенных слов дать определение понятия
«Эмоциональное развитие»

Личность
Развитие
Окружающий мир
Чувство
Эмоции
Взрослый
Дети
Общение
Радость
Переживания
Комфорт

Коммуникативные игры – это совместная деятельность детей и взрослых, это способ взаимного сотрудничества, где партнёры находятся в позиции «на равных», где учитываются особенности и интересы друг друга.

раннего возраста (условная)

Игры с разными мелкими предметами, игрушками;
Игры чисто «словесные»;
Игры пальчиковые;
Игры малой подвижности;
Игры музыкальные и с музыкальными игрушками;
Игры хороводные (в кругу), игры в паре;
Игры телесные, с элементами самомассажа, артикуляционной гимнастики и т.д.
Игры досуговые (забавляющие и развлекающие) и т.д.
 

 Коммуникативные игры
Создают общий положительный эмоциональный настрой, нейтрализуют отрицательные эмоции;
Вызывают радость от общения друг с другом и со взрослым, сближают детей друг с другом и с педагогом;
Помогают снять эмоциональное и мышечное напряжение, избавиться от страхов, расслабиться (т.е. стабилизируют эмоциональное состояние), развивают психическую устойчивость малыша;
Развивают умение понимать чувства и состояния других людей, развивают способность сопереживать, сочувствовать;
Активизируют познавательные и творческие способности;
 
 
 

 
 

игр
Создание атмосферы радости;
Накопление положительных эмоций, положительного эмоционального опыта;
Воспитание желания играть друг с другом и со взрослым, сближение детей и взрослых;
Развитие доверительных, партнёрских отношений;
Обучение взаимодействию друг с другом и с педагогом;
Обучение согласованным движениям друг с другом и с педагогом;
Поощрение самостоятельности, обучение проявлению инициативы;
Поддержка и развитие уверенности в себе (повышение самооценки);
Развитие внимания, быстроты реакции;
Развитие музыкального слуха, чувства ритма, согласованности движений с текстом стихотворения;
Развитие психических процессов (зрительного и слухового восприятия), речи;
Развитие тактильных ощущений, мелкой моторики;
 

 
 

 


«Ребёнок усваивает легко и скоро в 2-3 года столько, что и половины того
не может усвоить в 20 лет прилежного
и методического учения»
 
К.Д. Ушинский
 
 

 


«Недостаточно внимательное отношение к возрасту первого детства отражается губительно на всей жизни человека»

Владимир Михайлович Бехтерев
 

 
 

Игра «Ладошка»


Дай ладошку, моя крошка,
Я поглажу тебя по ладошке!
 
На ладошку, моя крошка,
Ты погладь меня по ладошке!
 

 
 
 

Игра «Дождик»


Капля – раз, капля – два,
Очень медленно сперва,
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои открыли,
От дождя себя укрыли!




 

 
 
 

Игра «Бубен»

Бубен, бубен, позвени
И ребят повесели.
Малыши играют,
В бубен ударяют.
Сашенька (Олечка, Таня….) играет,
В бубен ударяет.
Хлопай – раз, хлопай – два!
Интересная игра.







 

 
 
 

Игра «Хома,хома,хомячок»


Хома, хома, хомячок,
Разожми свой кулачок!
Ну-ка, ну-ка, разожми,
Что найдёшь – себе возьми!
 










 

 
 
 

Игра «Хозяюшка»



Наша-то хозяюшка умная была,
Всем своим «зверюшкам» работу дала –
Чашечку собачка моет язычком,
Мышка поднимает крошки под столом,
Лапою котёнок по столу скребёт,
А колючий ёжик веником метёт.

 










 

 
 
 

Игра «Разные мамы»


Мама ежиха гладит ежат,
Какие хорошие детки лежат.

Мама зайчиха гладит зайчат,
Какие хорошие детки лежат.
 










 

 
 
 

совокупность педагогических условий, обеспечивающих эмоциональную поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе.

эмоционально-развивающей среды:

Взаимодействие педагога с детьми
Оформление интерьера группового помещения
Стабильность окружающей среды
Эмоционально-активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми