Презентация, доклад на тему Название разработки:презентация Обобщение собственного педагогического опыта

биологического образования.

Подготовила
учитель биологии МБОУ «ООШ с.Холманка Перелюбского муниципального района Саратовской области» Солохина Г.А.

обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». К.Д.Ушинский

условиях,
готовность решать профессиональные задачи,
способность к самообразованию,
самореализации,
саморазвитию.

Школа должна показать и научить ребенка технологии получения знаний, работе с источниками информации, оценке качества и компетентности подобных источников.

Требования к личности

(УУД)

Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта»

во всех сферах человеческого знания: гуманитарной, естественной и технической. При этом задача учителя биологии осуществлять поиск содержания образования, затрагивающего интерес каждого ученика.
Биология не должна быть для школьников каким-то абстрактным учебным предметом, не имеющим к их повседневной жизни никакого отношения.

«Биология повсюду вокруг нас» - вот что должны представлять и понимать будущие выпускники.

человека можно поймать рыбу и накормить его. А можно поступить иначе – научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

смыслы учения.

Как понять себя и чувства другого?

деятельность.

«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Что входит в умение учиться?

познания:

«найди отличия»;
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.

Как сделать учебу интересней?

решения учебных задач общение с разными людьми.

составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
магнитофонный опрос;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Умеем ли мы общаться?

(например, значение бактерий)
смысловая группировка (например, сгруппировать кости скелета по отделам)
составление планов ( 9 класс «Биосинтез белков»)
тезисов ( 9 класс «Признаки человеческих рас»)
конспекта (7 класс тема «Органы выделения»)
составление схем ( 8 класс «Схема рефлекторной дуги»)
графиков (9 класс «Кривая модификационной изменчивости»)
формулировка выводов (при выполнении лабораторных работ)
чтение –поиск (ответить на вопросы в конце параграфа)
составление вопросов (8 класс «Характеристика безусловных и условных рефлексов»)
описание биологических объектов (инфузория-туфелька)

разных регионах Земли)

выполнение лабораторных и практических работ

сравнение биологических объектов ( естественный биогеоценоз и агроэкосистема)

описание особей по морфологическому критерию ( предки человека)

веселая эстафета (6 класс «Органы цветкового растения»)

задание на соответствие

задание на последовательность биологических явлений, структур

может стать основой формирования в будущем его способностей. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Умение классифицировать

1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характерные для растений класса однодольных и двудольных.

А – в семени две семядоли Б – в семени одна семядоля В – корневая система стержневая Г – корневая система мочковатая Д – жилкование листьев сетчатое Е – жилкование листьев параллельное Ж – запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме З – запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях.

водоросли, бактерии. яблоко, яблоня, осина, береза.

Выстроить логические цепочки, т.е. упорядочить набор слов.
Плод, почка, семя, цветок. Клетка, лес, растительность, береза, ядро, лист.

Умение проводить аналогии

Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Такая же связь существует между третьим и одним из нескольких приведенных ниже понятий. Найдите это понятие.
Целлюлоза – глюкоза = белок – ?
a. А – нуклеотиды В – аминокислота
b. Б – глицерин Г – липид
c. Д – углевод

будут сравниваться.
3. Найти общие черты.
4. Найти черты отличия.
5. Объяснить причины того и другого и сделать выводы.

Рассмотрим несколько примеров
1. Работа с рисунками
9класс : Рассмотрите строение животной и растительной клетки. В чем сходство и различие в их строении

6класс : Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. В чем их сходство и различие?

9класс : В чем сходство и различие митоза и мейоза?

Умение заполнения таблиц

Умение составление схемы

необходимые средства
и способы их достижения

умение контролировать и оценивать учебную деятельность
и ее результаты

создание условий для развития личности и ее самореализации

мастерство сотрудничества со взрослыми и сверстниками

готовность к непрерывному образованию

ВЫСОКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ!

Что же дают универсальные учебные действия?