Презентация, доклад на тему Направление работы с одарёнными детьми в начальной школе.

Владимировна

«Направления работы с одарёнными детьми в начальной школе»

одаренных детей, их самореализации, а также создание условий для оптимального развития ребенка.
Развитие познавательных и творческих способностей обучающихся с различным уровнем одаренности.
Воспитание личности активной, творческой, готовой посильно участвовать в решении проблем человечества.

ребенка.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии познавательных способностей.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Актуальность

достижения человеком более высоких незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности.

высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. 

Талант

Гениальность

на вопросы;
Свободно высказывает свое мнение, настойчиво отстаивает его;
Легко усваивает материал, имеет отличную память и широкий кругозор;
Богатая фантазия и воображение;
Наблюдателен и любознателен, стремится к знаниям;
Чувствителен к красоте;
Самостоятелен в суждениях, умеет делать выводы;
Склонен к активному исследованию;
Высокий порог восприятия в течении длительного времени;
Не конфликтен, не боится отличаться от других;

страхи и повышенная уязвимость;
Возникают трудности общения со сверстниками;

часто нестабильно.

сообщений, рефератов;
Разноуровневые тесты, презентации, тренажеры;
Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в парной работе;
Творческие нестандартные задания;
Задания на выявление причинно- следственных связей;
Задания повышенной трудности по развитию логического мышления;
Задания для развития познавательной активности;
Работа в малых группах;
Выполнение творческих работ;
Задания с отсроченным вопросом;
Интеллектуальные разминки
Предложение индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера;

портфолио;
Участие в различных конкурсах;
Подготовка и выпуск стенгазет ;
Проектно-исследовательская деятельность.

штурм»

разнообразия предлагаемых возможностей;
Принцип развивающего обучения;
Возрастание роли внеурочной деятельности;
Внедрение новых педагогических технологий.

самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь максимального развития познавательных способностей.
Жизнеспособность системы работы с одаренными детьми подтверждается наличием в начальных классах победителей и призеров предметных олимпиад, конкурсов, исследовательских работ.

он, она - вместе дружная семья»;
«Герои произведений, которым установили памятники»;
«Река Нева»;