Сообщение из опыта работы
воспитателя МБДОУ «Детский сад №143»
Плотниковой Елены Леонидовны
г. Дзержинск
2015 г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Наблюдение — особая форма познания окружающего мира детьми младшего школьного возраста .
Содержание
- 1. Наблюдение — особая форма познания окружающего мира детьми младшего школьного возраста .
- 2. Слайд 2
- 3. Наблюдение - это специально организованное, целенаправленное,
- 4. Е.И.Тихеева,А.А. Быстров, Е.А. Флерина,Э. И. Залкинд, С.
- 5. Организационно-методическая форма проведения наблюденийЦиклическая организация наблюдений. Пространственная организация
- 6. Общие требования для проведения всех
- 7. Наблюдение может проводиться -с отдельными детьми,
- 8. Наиболее эффективным вариантом для наблюдения является прогулка в детском саду
- 9. Картотеки наблюдений
- 10. Обобщение результатов наблюдений в
- 11. Дневники наблюденийМладший возрастСтарший возраст
- 12. Календари - ширмы
- 13. Рисунки, аппликации, коллективные работы
- 14. Формы работы с родителямиФормы и методы работы
- 15. Литература Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и
Наблюдение - это специально организованное, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений.
Слайд 1ГМО воспитателей групп старшего возраста «Познавательно – исследовательская деятельность как
сквозной механизм развития ребенка»
Наблюдение — особая форма познания окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста
Слайд 3Наблюдение - это специально организованное, целенаправленное, более или менее длительное
и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений.
Слайд 4
Е.И.Тихеева,
А.А. Быстров,
Е.А. Флерина,
Э. И. Залкинд,
С. А. Веретенникова,
П. Г.Саморукова
Наблюдение,
по определению Б.Г. Ананьева - сложная психологическая деятельность, в которой восприятие, мышление и речь соединяются в единый и целостный акт умственной работы
Наблюдение- это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы. Наблюдению ребенка следует учить с раннего возраста, развивая его наблюдательность, умение сосредотачиваться на наблюдаемом, замечать главное, размышлять над увиденным, выражать мысли словом (А.К.Матвеева, П.Г.Саморукова).
Наблюдение- это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы. Наблюдению ребенка следует учить с раннего возраста, развивая его наблюдательность, умение сосредотачиваться на наблюдаемом, замечать главное, размышлять над увиденным, выражать мысли словом (А.К.Матвеева, П.Г.Саморукова).
Слайд 5Организационно-методическая форма проведения наблюдений
Циклическая организация наблюдений.
Пространственная организация наблюдений.
Продолжительность наблюдений.
Структура наблюдения: начало,
основная часть, конец.
Подготовка и организация наблюдений.
Подготовка и организация наблюдений.
Слайд 6
Общие требования для проведения всех видов наблюдений.
1. Цель и задача наблюдения.
2.
Для каждого наблюдения - небольшой круг знаний. Каждое наблюдение должно давать детям новые знания, постепенно расширяя и углубляя первоначальные представления.
3. Системность.
4. Активизация речевой и умственной деятельности.
5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.
6. Закрепление, обобщение и систематизация знаний, полученных детьми в процессе наблюдений с помощью других методов и форм работы (рассказ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение календарей природы, беседы об увиденном).
7. В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы, отношение к нему.
3. Системность.
4. Активизация речевой и умственной деятельности.
5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.
6. Закрепление, обобщение и систематизация знаний, полученных детьми в процессе наблюдений с помощью других методов и форм работы (рассказ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение календарей природы, беседы об увиденном).
7. В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы, отношение к нему.
Слайд 7Наблюдение может проводиться -с отдельными детьми, -с небольшими группами (3-6 человек) -со
всей группой
В уголке природы
На экскурсии, на прогулке
Слайд 10 Обобщение результатов наблюдений в различной форме: -дневники наблюдений -коллажи -модели -гербарии -таблицы -рисунки и др. Цель: закрепить результаты
наблюдений, запомнить происходящие с объектом изменения, подвести детей к самостоятельным выводам по результатам наблюдений
Слайд 14Формы работы с родителями
Формы и методы работы с родителями:
Консультации по проведению
наблюдений с ребенком экологической направленности для родительского уголка. Беседы с родителями о важности данной проблемы.
Изготовление фотоальбома.
Привлечение родителей к пополнению уголка природы.
Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы.
Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.
Изготовление фотоальбома.
Привлечение родителей к пополнению уголка природы.
Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы.
Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.
Слайд 15Литература
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условия ее реализации в детском
саду. «Мозаика-синтез», 1999 г
Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и цветами 2007 г
Иванова А.И., Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. Сфера, 2010 г
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве «Новая школа», 1995 г
Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и цветами 2007 г
Иванова А.И., Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. Сфера, 2010 г
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве «Новая школа», 1995 г
