Презентация, доклад на тему Мое портфолио

МАДОУ детский сад № 31
г. Ельца «Сказка»

Образование: высшее
ЕГУ им. И. А. Бунина ПИП(д) по специальности «Дошкольная педагогика и психология», с дополнительной специальностью «Педагогика и психология», квалификация преподаватель дошкольной педагогики и психологии, педагог-психолог.
Первая квалификационная категория

Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы как истории планет. У каждой все особое, свое.
И нет планет похожих на нее.

Где-то в самом сокровенном уголке сердца каждого ребенка имеется своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на мое слово, нужно правильно настроится на тон этой струны.

Детский психолог – это человек, который поможет решить любую проблему, так чтобы ее не усугубить и разрешить максимально правильно с точки зрения детской психологии и максимально корректно для самого ребенка. А это ведь поистине самое главное для каждого родителя в процессе воспитания.

Педагог -психолог, занимающийся с детьми, не имеющими отклонений в психической сфере, не ставит диагноз, а может сделать условно - вариативный прогноз на будущее. При необходимости может предложить пройти консультацию у других специалистов: психиатра, невролога, логопеда. 

на их поведении. Это и кризисные периоды взросления, и проблемы в семье, и сложности адаптации к детскому учреждению.

Переживания, стрессы, страхи и другие сильные эмоции свойственны детям не в меньшей степени, чем взрослому человеку, поэтому в сложных ситуациях педагог - психолог для ребенка так же необходим, как и для родителей (законных представителей).
 

интеллектуальному развитию детей на
каждом возрастном этапе, формирование у них способности к
самоопределению и развитию.
2. Помощь детям в адаптации к дошкольному учреждению.
3. Психологическая диагностика детей с целью выявления особенностей
развития и учета в дальнейшей коррекционно-развивающей работе.
4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.
5. Консультирование родителей и педагогов.
6. Помощь детям в подготовке к школьному обучению.
7. Постоянное самообразование, с целью достижения
максимально эффективного взаимодействия с детьми,
родителями (законными представителями) и
педагогами.

1. Профилактическое
2. Диагностическое
3. Консультативное
4. Развивающее
5. Коррекционное
6. Просветительско-образовательное

для педагогов и родителей (законных представителей), по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам.

в детском саду? 1. Определить (уточнить) психологическое состояние ребенка. 2. Выявить особенности познавательной деятельности ребенка, эмоциональные проявления (тревожность, агрессивность и т.п.). 3. Определить уровень интеллектуального развития в соотношении с возрастной нормой. 4. Выявить симптомы тех или иных нарушений в психическом развитии (дисгармоничное развитие, неврозы и т.п.). 5. Выявить реакции на существующую ситуацию. 6. Выявить особенности взаимоотношений между детьми в группе; 7. Определить динамику улучшений в психической деятельности ребенка. 8. Составить рекомендации для родителей и воспитателей.

развития, воспитания и образования.

трудный, на протяжении которого каждый родитель (законный представитель) неоднократно задается вопросами: - «Правильно ли я делаю? Не навредит ли это моему ребенку впоследствии? И что сделать, чтобы помочь малышу вырасти
по-настоящему счастливым и успешным?»

Для многих родителей (законных представителей) детская психология – неизведанная наука, и им сложно адекватно оценить состояние ребенка. Когда же стоит обратиться к педагогу -психологу?

Когда Вы не знаете, как справиться с «плохим» поведением малыша.
Если ребенка мучают страхи или фобии.
При появлении сложностей с адаптацией к детскому саду или школе.
В случае проявлений немотивированной агрессии.
При возникновении конфликтов между поколениями.

саду:

Получить рекомендации по общению с ребенком, его воспитанию в семье.
2. Определить уровень развития ребенка, его соответствие или
несоответствие возрастной норме.
3. Выяснить прогноз дальнейшего развития ребенка - наметить меры
по преодолению поведенческих проблем.
4. Получить рекомендации в решении вопросов быта ребенка
(например, как организовать каникулы ребенка, отдавать ли ребенка
в летний лагерь или санаторий).
5. Научиться лучше понимать своего ребенка.

образовательных учреждений, педагогов, родителей (законных представителей).

приобретения и реализации в деятельности и общении.

Коррекционное направление – организация работы с воспитанниками, имеющими проблемы в поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.

- развитие речи, мышления; - развитие внимания; - развитие памяти; - развитие крупной и мелкой моторики; - развитие двигательной активности; - развитие зрительного и слухового восприятия; - развитие творческих, коммуникативных способностей; - сенсорное развитие, в ходе которого малыши, играя в дидактические игры, овладевают такими свойствами окружающих предметов, как цвет, размер, форма; - снижение общей работоспособности, утомляемость, рассеянность; - формирование пространственной сферы; - формирование функции контроля и произвольности, недостаточность саморегуляции в процессе учебной деятельности.

волевой сферы

Развитие познавательной сферы

Подготовка
к школьному обучению