Презентация, доклад на тему Методическая разработка Интересная Продленка

ГБОУ СОШ № 217
Горосиди Елена Викторовна- воспитатель
группы продленного дня «Крепыши»

в группе продленного дня по программе оздоровления
обучающихся
«КРЕПЫШИ»

в форму учебно - воспитательной деятельности, что оказывает негативное воздействие на здоровье младших школьников, посещающих ГПД.

Причины

неправильная организация учебного труда

- неумение педагогов создавать условия для восстановления физических и духовных сил ребенка в ГПД , как формы организации деятельности, направленной на надзор за детьми.

Теоретическое обоснование

Система теоретических и практических занятий положительно влияет на поддержку детского здоровья.


Работа направлена на оздоровление детей, формирование навыков ЗОЖ, развитие творческих способностей и интересов детей, активное приобщение к различным видам деятельности.

В ГПД необходимо создать условия для снятия физического и психического утомления, связанных с учебной нагрузкой, создать условия для релаксации (эмоционального отдыха).

Создание условий для
поддержания здоровья
обучающихся
в группе продленного дня, учитывая их возрастные особенности и совместные интересы

Задачи опыта
1.Обучение детей правилам ЗОЖ

2.Формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, включение в активную двигательную деятельность.

3. Формирование нравственного сознания и поведения, эстетическое и эмоциональное развитие личности.

построена в соответствии с требованиями к режимным моментам в ГПД;
- программа рассчитана на 1 учебный год,
- возраст воспитанников: 7 – 11 лет.

Работа проводиться по 6 блокам:
спортивные часы – ежедневно;
упражнения на релаксацию – ежедневно;
экскурсии, ритмика, этикет - раз в неделю,
азбука здоровья – 2 раза в неделю.

формирование установки на безопасный ЗОЖ;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

– формирование и развитие этических качеств, эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ресурсная база опыта
Материально-технические ресурсы:
открытая спортплощадка; спортивный зал со спортинвентарем; - комплекс ОРУ с тренажерами для коррекции плоскостопия, осанки, зрения;
- ИКТ.
Кадровые ресурсы:
- курсы повышения квалификации педагогов по здоровьесбережению;
- привлечение социальных партнеров.
Информационные ресурсы:
- инфоцентр программ здоровьесбережения в сети Интернет;
совет содействия здоровью в рамках ОУ.
Программно-методические ресурсы:
- «Закон об образовании» , «Положение о ГПД в ОУ»
- Методрекомендации для детей и родителей по здоровьесбережению;
- Литература, необходимая для разработки воспитательных программ;
- Подпрограммы и проекты, направленные на реализацию основных направлений здоровьесберегающей деятельности в рамках ОУ.

Блок «Спортивные часы»
Спортивный час в ГПД способствуют укреплению здоровья, физическому развитию , повышению работоспособности учащихся.
Занятия разнообразны по характеру, интенсивности, доступности и проводятся, как правило, на открытом воздухе ежедневно.
Занятия являются составной частью режима учебного дня, что в значительной мере должно определять их содержание. Оно зависит от нагрузки, полученной учащимися в течение учебного дня.
Умения и навыки
иметь представление:
- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
- о правилах составления комплексов утренней зарядки;
уметь:
- выполнять комплексы ОРУ , направленные на укрепление организма;
играть в подвижные игры.
Диагностика эффективности блока (2 раза в год)
Опросник «Состояние здоровья и самочувствие» Бабенкова Н.А.

Блок «Релаксация»
Задача научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело. Использовать специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма.
При регулярном выполнении упражнений у детей должно сложиться ощущение цельности, ясности и надежности собственного тела, как необходимых контактов физического и эмоционального благополучия.
Умения и навыки
- снижать тонус мускулатуры и органов артикуляции;
- запомнить ощущение комфорта и осознанно расслаблять мышцы;
- снижать мышечное напряжение с использованием самовнушения;
- свободно дышать во время проведения упражнений.
Диагностика эффективности блока (2 раза в год)
Произвольность психических процессов. Проба на внимание (Гальперин).

Блок «Экскурсии»
Экскурсия - часть системы занятий на открытом воздухе. Длится около 1 час.
Цель: обеспечить отдых и восстановить умственную работоспособность детей; организовать познавательную деятельность.
Задачи : сформировать общественно ценное отношение к активной досуговой деят-ти, развить социально значимые потребности, заполняя свободное время разнообразными экскурсиями; использовать экскурсию для всестороннего развития личности.
Умения и навыки
называть:
- представителей растительного и животного мира ближайшего окружения;
- основные условия благополучной жизни растений и животных;
- профессии, связанные со строительством, с\х , промышленностью ;
- улицы вблизи школы и дома; учреждения культуры, быта,образования;
- основные достопримечательности родного села и района
различать : знаки светофора; знаки ДД; времена года;произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки.
Диагностика эффективности блока (2 раза в год) Методика «Дорога к дому»

целью является содействие всестороннему развитию личности школьника средствами танцевально-игровой гимнастики.
Задачи
1. Укрепление здоровья 2.Совершенствование психомоторных способностей
3. Развитие творческих и созидательных способностей

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповым осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход .
Продолжительность занятий – 30- 45 минут.
По окончании изучения блока дети должны
- назначение музыкальных игр и уметь их использовать в активном отдыхе
- уметь организовывать музыкальные игры среди детей
Диагностика результативности блока:
Диагностика проводимая в конце года в виде педагогического наблюдения «Снижение заболеваемости и повышение уровня физической активности детей»

 
 

Блок «Этикет»
Цель занятий: сформировать у школьников этическую культуру, т. е. образ жизни, ориентирующий растущего человека на нравственные ценности, выработанные опытом всех предшествующих поколений.
Диагностика результативности блока (2 раза в год)
Методика Н.В. Кулешовой «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Знания и умения
Знать и уметь : употреблять вежливые слова: приветствия, прощания, просьбы и т.п. в соответствующей обстановке; правила поведения: в гостях, за столом, в общественных местах, в школе; нормы поведения: с друзьями, со взрослыми, с незнакомыми; правила общения по телефону: со взрослыми и с друзьями.
Особенности занятий этикета и основные задачи
Занятия предполагают ориентацию ребенка на творческий процесс познания норм поведения с использованием диалога, игры, деятельности, анализа и обыгрывания ситуаций, эксперимента и творчества. Используются сказочные сюжеты, элементы театрализации. Содержание занятий носит проблемный характер.

здоровья»
Цель : обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; стремиться поддерживать своё здоровье, применяя полученные знания и умения
Задачи: - сформировать необходимые ЗУН по ЗОЖ; мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
Умения и навыки
Должны уметь
1.Соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.
2. Осуществлять активную оздоровительную деятельность.
Должны знать:
1.Факторы, влияющие на здоровье человека, причины некоторых заболеваний.
2.Причины возникновения травм и правила оказания первой помощи.
3. Виды и правила закаливания организма.
Диагностика результативности блока (2раза в год)
Опросник «Состояние здоровья и самочувствие» Бабенкова Н.А.


 

Диапазон опыта
Система воспитательно - оздоровительных мероприятий
Новизна опыта
Создание своей системы методов и приемов, направленных на здоровьесбережение учащихся. Известные здоровьесберегающие технологии используются более рационально  в системе. Очень важно предоставить ребенку возможность широко практиковать самостоятельные действия, в том числе и для сохранения своего собственного здоровья. 

для человека. Из них - - 58% хотят быть здоровыми, чтобы не быть слабыми и больными, -
- 54% - добиться успеха в жизни, - 36% - быть красивыми и сильными.
Не менее интересно мнение школьников о желаемых источниках инфор мации по ЗОЖ, вреде алкоголя, курения и других вредных привычках.

- Младшие школьники хотели бы получать информацию от
родителей (40%) и в школе (72%).

Вывод - внедрение здоровьесберегающих технологий будет
самовостребовано детьми.

ухудшили показатели здоровья. После регулярного посещения всех занятий осталось на прежнем уровне количество учащихся с 1-й и 2-й группой здоровья.

Воспитанники самостоятельно могут составить комплекс утренней гимнастики и выполнять некоторые релаксационные упражнения.

Беседы с родителями показали, что дети с интересом рассказывают дома о проводимых в ГПД занятиях, играх, эстафетах, конкурсах и спортивных соревнованиях. В коллективе развивается чувство дружбы, взаимовыручки, поддержки, работа в команде, а так же здоровая конкуренция и борьба за лидерство.
 

уровня поддержки социальных партнеров;
недостаточность материально-технической поддержки.

  пути преодоления рисков:
обеспечение постоянной обратной связи с участниками
программы;
- включение в разработку всех участников педагогического
процесса и социальных партнеров, их психолого-педагогическую
и мотивационную поддержку, разъяснение целей и задач;

- обеспечение поддержки администрации ОУ в укреплении
материально-технической базы.

Страничка на социальном сайте
педагогических работников и сайте школы

Выступления на педсовете и родительских
собраниях

Участие в конкурсе «Методических идей»