Презентация, доклад на тему Мастер-класс. Презентация Универсальные приёмы целеполагания на уроках в начальной школе

МБОУ «Гимназии №5» имени Л.В.Усыниной.

тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»
А. Дистервег.

(рефлексия);

этапа любой деятельности с обсуждения конечных целей, то есть предполагаемых плодов деятельности.

себе как драгоценнейшую часть своего существа, если родители и все учительство всех рангов сделает своей главной задачей укрепление и развитие этого рефлекса в опекаемой массе, если наши общественность и государственность откроют широкие возможности для практики этого рефлекса, то мы сделаемся тем, чем мы должны и можем быть, судя по многим эпизодам нашей исторической жизни и по некоторым взмахам нашей творческой силы". 
И.И.Павлов

из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;
Моделирование цели урока, введение понятия учебная задача;
Использование занимательного игрового материала;

Проблемная ситуация
Группировка.

2. Аудиальные:
Подводящий диалог
Собери слово
Исключение
Проблема предыдущего урока.

построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
Например, урок по теме «Площадь прямоугольника»:
«Как найти площадь прямоугольника?"
План:
Актуализировать знания о прямоугольнике.
Определить, что умеют находить у геометрических фигур.
Найти различия между периметром и площадью.
Определить закономерность, сделать вывод.
Тренироваться в нахождении площади.

и просим объяснить значение каждого слова. Далее, от значения слова определяем цель урока.

Например, Окр. мир 2 кл. «Многообразие растений». Дети объясняют, что слово «многообразие» обозначает - много; а значит цель урока — познакомиться с разными видами растений.

обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Но все звенья подведения опираются на уже пройденный классом материал, а последний обобщающий вопрос позволяет ученикам сформулировать тему и цель урока. При подводящем диалоге маловероятно появление ошибочных ответов учащихся. Однако если это происходит, необходима принимающая реакция учителя («Так, а кто думает иначе?»).
Урок русского языка по теме «Правописание мягкого зна­ка после шипящих на конце существительных»

для данного урока, картинка, или просто выделенная цветом или размером запись на доске.

обосновывая свой выбор. Например, на уроке окружающего мира при изучении темы «Живая и неживая природа», предлагаем выбрать лишнюю картинку из ряда предложенных. Эту работу можно организовать как фронтально, так и в группах.
— Обоснуйте свой выбор. Назовите тему урока.Определите цель урока

формулируют цели урока.
2. На уроке русского языка по теме "Будущее время глаголов" предлагаем детям продолжить ряды слов:
Играть – играл – играю –… Читать – читал – читаю –…
Дополнив ряды глаголами «буду играть» и «буду читать» и, объяснив, что это глаголы будущего времени, обучающиеся формулируют цель урока:
Изучить глаголы будущего времени

терминов, а ребёнку осознать важность внимания.

урока предлагаем детям разгадать загадку, ребус или кроссворд, которые «подсказывают» тему и цель урока. Так, разгадав ребусы, в которых зашифрованы имена, дети легко определят цель урока русского языка: научиться писать имена людей.

приема такова:
Самостоятельное решение.
Коллективная проверка результатов.
Выявление причин разногласий результатов или затруднений выполнения.
Постановка цели урока

5.
- Как нельзя?
А как один торт разделить на пять человек?
Кто знает, а как ещё можно назвать эти части? Доли.
Где в жизни вы встречали это слово?
Дети приводят свои примеры. (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.)
- Значит тема нашего урока … (Доли )
Давайте поставим цели урока:
1. Узнать, что такое доли.

Вот что поучилось.
- Как распилили бревно бобры?
- Согласны ли вы с тем, что бревно распилено пополам? (Нет, т.к. части у бревна не равны.)

(Части должны быть равными.) Так что такое доли?
Доли –это равные части.
- Молодцы!
-Как на языке математики записать, какую долю бревна взял бобер?
- Сможем ли мы с вами точно ответить на этот вопрос?
- Значит, какая вторая цель стоит перед нами?
2.) Научиться записывать доли и читать их.

муки, 5 ложек сметаны по 20 г и 200 г воды?

опасен для Колобка?

степень трудности, – толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных, – вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.

Обязательные условия использования приемов:

урока с позиции ученика.

Урок русского языка по теме «Склонение имён существительных»
- Прочитайте предложение:
Старая женщина волновалась о сестре и дочери.
-О ком волновалась женщина?(о сестре , о дочери).
– К какой части речи относятся эти слова? (имя сущ.)
-Определите их род и падеж. (ж.р., П.п)
-Выделите окончания. (-е, -и)
-Что вас удивило? (слова одной части речи, одного рода и падежа, но с разными окончаниями)

Детям предлагается 2 картинки: лук и луг.
–Что изображено? Запишите эти слова в тетрадь.
–Запишите под каждой картиной слово на доске.(Возникает спор, т.к. дети по-разному написали слово «луг»).
Кто из ребят прав?

записаны слова:
Кенгуру, кафе, меню, шимпанзе, шоссе, кофе.
–Что объединяет эти слова? (часть речи – им. сущ.)
-Выделите окончания у этих имён существительных.
(Ученики выделяют в каждом слове последнюю букву, полагая, что она будет являться окончанием)
-Вспомните, как найти в слове окончание?(изменить форму слова) -Докажите, что вы правильно определили окончания, изменяя форму каждого слова и наблюдая за изменяющейся частью на конце.(Не получается изменить форму слова.)

На доске: 358 – 126, 793 – 271, 489 – 273, 500 – 367
-Что объединяет числовые выражения? (действие вычитание; уменьшаемое и вычитаемое – трёхзначные числа)
-Найдите значение каждого выражения. (Легко выполняют все вычисления, кроме последнего.)
-В чём возникла трудность?
- Почему не можете выполнить вычитание?

о какой, или о каких фигурах идёт речь?
-Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
Кто же я такой, друзья? …(круг)
У круга есть одна подруга
Знакома всем её наружность.
Она сестра родная круга,
А называется… (окружность)
Детям предлагаются изображения различных предметов: обруч,ведро, медаль, олимпийские кольца, секундомер, велосипед, лупа, корзина для баскетбола, очки.
–Как вы считаете: где круг, а где окружность? (Возникают разные мнения)

сути (синоним из одного слова)