С.Н. Быкадорова ,
учитель начальных классов;
А.А. Конюхова,
учитель начальных классов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер- класс по теме Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО
Содержание
- 1. Мастер- класс по теме Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО
- 2. Система контроля и оценки ставит важную социальную
- 3. Действие
- 4. Способ определения безударного падежного окончания имени
- 5. Правила работы в паре: договориться, кто будет
- 6. Задание для работы в паре:Вставь пропущенные окончания,
- 7. Работа по способу в паре:1) ехал в
- 8. Работа по способу в паре:1) лежит на
- 9. Оценивание уменийПрогностическая оценка:1 вариант – линеечки:
- 10. Оценочный лист
- 11. Чему учит парная работа?1) Умению договариваться, распределять
- 12. Оценочный лист для работы в группе
- 13. Оценочный лист для работы в группе
- 14. Задание для работы в группе:Задание:* Прочитайте предложение.
- 15. Задание для работы в группе:Задание:Прочитайте предложение. Определите
- 16. Оценочный лист для работы в группе
- 17. Общий оценочный лист для групп
- 18. Общий оценочный лист для групп
- 19. Подведение итогов:Что делали?Какие операции было выполнять легко,
- 20. «В пределах начального этапа
Система контроля и оценки ставит важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
Слайд 1Мастер – класс: «Формирование и диагностика действий контроля и оценки в
специально организованных условиях»
Слайд 2Система контроля и оценки ставит важную социальную задачу: развить у школьников
умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
выделение образца
учебные действия освоение способа действия
Действие контроля состоит в сопоставлении воспроизводимого ребенком действия и его результата с образцом через его предварительный образ.
Контроль
прогностический пооперационный итоговый
Слайд 3 Действие оценки помогает ребенку определить,
действительно ли им решена учебная задача, действительно ли он овладел способом действия.
Оценка
прогностическая ретроспективная
пооперационная рефлексивная
Оценка
прогностическая ретроспективная
пооперационная рефлексивная
Слайд 4Способ определения
безударного падежного окончания имени существительного
1. Ищу слово, ставлю
ударение.
2. Определяю начальную форму.
3. Определяю склонение.
4. Определяю падеж.
5. Подбираю опорные слова* или вспоминаю таблицу** окончаний существительных.
6. Пишу окончание.
* Опорные слова: ** Таблица окончаний
1 скл. – стена, земля;
2 скл. – конь, стол;
3 скл. - степь
2. Определяю начальную форму.
3. Определяю склонение.
4. Определяю падеж.
5. Подбираю опорные слова* или вспоминаю таблицу** окончаний существительных.
6. Пишу окончание.
* Опорные слова: ** Таблица окончаний
1 скл. – стена, земля;
2 скл. – конь, стол;
3 скл. - степь
Слайд 5Правила работы в паре:
договориться, кто будет начинать работу первым;
выполнять
работу по-очереди;
контролировать работу друг друга.
контролировать работу друг друга.
Слайд 6Задание для работы в паре:
Вставь пропущенные окончания, работая по способу.
1) ехал
в автобус□
2) лежит на постел□
2) лежит на постел□
Слайд 7Работа по способу в паре:
1) ехал в автобус□
2. Н.ф. –
автобус
3. м.р., нулевое окончание - 2 скл.
4. ехал (в чем?) в автобус… – П.п.
5.вспомогательное слово – стол (в столе)
6. пишу окончание -е (в автобусе)
3. м.р., нулевое окончание - 2 скл.
4. ехал (в чем?) в автобус… – П.п.
5.вспомогательное слово – стол (в столе)
6. пишу окончание -е (в автобусе)
Способ:
1. Ищу слово, ставлю ударение.
2. Определяю начальную форму.
3. Определяю склонение.
4. Определяю падеж.
5. Подбираю опорные слова* или вспоминаю таблицу окончаний существительных.
6. Пишу окончание.
Слайд 8Работа по способу в паре:
1) лежит на постел□
2. Н.ф. –
постель
3. ж.р., нулевое окончание - 3 скл.
4. лежит (на чем?) на постел… – П.п.
5.вспомогательное слово – степь (в степи)
6. пишу окончание -и (на постели)
3. ж.р., нулевое окончание - 3 скл.
4. лежит (на чем?) на постел… – П.п.
5.вспомогательное слово – степь (в степи)
6. пишу окончание -и (на постели)
Способ:
1. Ищу слово, ставлю ударение.
2. Определяю начальную форму.
3. Определяю склонение.
4. Определяю падеж.
5. Подбираю опорные слова* или вспоминаю таблицу окончаний существительных.
6. Пишу окончание.
Слайд 9Оценивание умений
Прогностическая оценка:
1 вариант – линеечки:
Скл. Пад.
2 вариант – буквенные символы:
Л – легко С – средне
Т - трудно
2 вариант – буквенные символы:
Л – легко С – средне
Т - трудно
Ретроспективная оценка
Слайд 11Чему учит парная работа?
1) Умению договариваться, распределять роли (развитие коммуникативных УУД).
2)
Умению контролировать и оценивать себя и другого (развитие регулятивных УУД).
3) Создает ситуацию успеха для каждого ученика (развитие личностных УУД).
4) Позволяет более эффективно отрабатывать предметный материал (развитие познавательных УУД).
3) Создает ситуацию успеха для каждого ученика (развитие личностных УУД).
4) Позволяет более эффективно отрабатывать предметный материал (развитие познавательных УУД).
Слайд 14Задание для работы в группе:
Задание:
* Прочитайте предложение.
* Определите безударное падежное
окончание
существительного.
На д…лёкой л…сной полянк… расцвели ре…кие растения.
существительного.
На д…лёкой л…сной полянк… расцвели ре…кие растения.
Слайд 15Задание для работы в группе:
Задание:
Прочитайте предложение.
Определите безударное падежное
окончание существительного.
На д…лёкой л…сной полянк… расцвели ре…кие растения.
Проверка:
1 скл. П.п.
на полянк (опорное слово – на земле)
Проверка:
1 скл. П.п.
на полянк (опорное слово – на земле)
Е
Слайд 19Подведение итогов:
Что делали?
Какие операции было выполнять легко, а какие трудно?
В каких
операциях делали ошибки, а в каких нет?
Над чем нужно работать?
Над чем нужно работать?
Слайд 20
«В пределах начального этапа обучения формирование контроля и оценки
представляет основную задачу. Можно сказать, что если в этот период дети полноценно освоят действия контроля и оценки, то дальнейшее формирование учебной деятельности будет происходить без особого труда».
Д.Б. Эльконин
Д.Б. Эльконин
anka0907@yandex.ru Конюхова Анна Александровна
bik.svetlana67@mail.ru Быкадорова Светлана Николаевна
