Презентация, доклад на тему Контрольно-оценочная деятельность в начальной школе

что

Выпускник научится оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,
Выпускник получит возможность научится самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

не знает»

Геогр Зиммель

Глубочайшим свойством
человеческой природы
является страстное
стремление людей
быть оцененным
по достоинству.
У.Джеймс

и универсальных способов действий, а так же опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения в основной школе;
Воспитание основ умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития –эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

предмета в процессе или по окончании его изучения по результатам проверки.

дифференциации (материал разного уровня сложности);
Принцип выбора (обучающийся выбирает задания из набора известных, освоенных в процессе изучения по данному предмету);
Принцип непрерывности (учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении);
Гибкость и вариативность инструментария оценки;
Сочетание качественной и количественной составляющих оценки;
Естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающий стрес и напряжение).

и создавать средства своего дальнейшего продвижения в образовании.
Образовательная инициатива – умение выстраивать свою образовательную траекторию, а так же создавать необходимые для собственного развития ситуации.
Образовательная ответственность – умение принимать для себя решение о готовности действовать, в том числе и в нестандартной для него самого ситуации.

работа
диктанты
контрольное списывание
тестовое задание
графическая работа
изложение
творческая работа

педагоги, выпускник

мониторинг:
Система образования

Экспертные и объективизированные процедуры

стартовая

Тематический

Промежуточный

Итоговый

Самооценка

Взаимо-
оценка

Степень обобщенности оценки: дифференцированная, интегрированная

результатов обучения, которые содействуют продвижению учащихся к достижению более высоких ориентации учителя на активизацию мышление, познавательную деятельность, мотивационную и волевую сферу учащихся.
Контролирующая функция. Объективное определение уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся.
Диагностическая функция. Анализ, оперативное регулирование и коррекция образовательного процесса и учебной деятельности.
Стимулирующая функция. Установление динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности, развития индивидуальных качеств личности на всех этапах учебной деятельности. Контроль должен стимулировать желание ребенка заниматься данным предметом.

инегрированным в образовательную практику.
Оценивание является критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
Система оценивание выстраивается таким образом, чтобы учащийся включались в контрольно- оценочную деятельность, приобретается навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

Высокий уровень -85-100%
Уровень выше среднего – 70-84%
Средний уровень – 50-69%
Уровень ниже среднего- 30-49;
Низкий уровень - менее 30%

УУД делаются следующие выводы о достижении и планируемых результатов:

Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующий ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-позновательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.
Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

только знания, умения, навыки по предметам, но также уровень развития и степень проявления творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
фиксировать динамику развития и обученности ученика только относительно его собственных возможностей и достижений;
доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

на уроках на примере курса «Литературное чтение». Ресурсы УМК «Школа России»
Девиз: Каждый найдёт «наряд» по вкусу!

Январь 2017год

Подготовила учитель начальных классов
Саркисян Кнар Камоевна