Презентация, доклад на тему Консультация для воспитателей Музейная педагогика - детям

стать творческой личностью,
включить в сферу культуры,
а в этой сфере нет места вандализму
- ведь интересно не разрушать, а созидать.

оценивать его с точки зрения развития истории и культуры.
• Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры.
• Формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе общения с культурным наследием, т. е. к художественному восприятию действительности.
• Формировать устойчивую потребность в общении с памятником, с музеем и соответствующие навыки.
• Развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию.
• Воспитывать уважение к другим культурам, готовность понимать и принимать систему иных ценностей.
• Развивать потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир путём изучения культурного наследия разных эпох и народов.

Дидактические развивающие игры, изготовленные для мини-музея
Мероприятия по совместной деятельности детей и родителей
Итоговые события ( викторины, развлечения, праздники )

с элементами игры и творческими заданиями; интерактивные экскурсии с загадками. Для обеспечения диалога в ходе экскурсии создаются «центры удивления», порождающие вопросы и потребность самостоятельно на них ответить. Педагогическая позиция музейного педагога ориентирована не столько на сообщение информации, сколько на развитие у детей культуры диалога, самоопределения, способностей. Экскурсоводу важно организовать активность детей, в том числе речевую, добиваясь от них умения выслушать вопрос, дать свои варианты ответов, выбрать правильный, задать свой собственный.

музей.

выставки были названы «мини-музеями». Часть слова «мини» в данном случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Важная особенность этих элементов развивающей среды – участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность, участвуя в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать руками ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно. Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок лишь созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его мама, папа, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей – это результат общения, совместной работы педагога, воспитанников и их семей.

транспорта
«Волшебные сказочные предметы»
«Светофорик»
«Курочка Ряба»
«Там, где сказка живёт»
«Звучащая игрушка»
«Новогодние игрушки»
«Посуда вчера, сегодня»
и т.д.

ребёнок покидает музей с ощущением уверенности подъёма «ещё на одну ступеньку».

Я слышу – и забываю,
Я вижу – и вспоминаю,
Я делаю – и постигаю.
(Конфуций)

Спасибо всем, кто заглянул в наши мини-музеи!