Презентация, доклад на тему Изобразительная деятельность детей 2-3 лет как условие успешной адаптации к детскому коллективу

коллективу

возраста со взрослыми.

Задачи:

Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме адаптации и опыт работы педагогов с детьми раннего возраста.
Определить условия для проведения совместной с взрослым изобразительной деятельности детей, позволяющие снять эмоциональное напряжение детей.
Разработать планирование совместной деятельности детей раннего возраста с взрослыми.

и сотрудничестве с незнакомыми взрослыми.
Неумение ребенка строить взаимоотношения со сверстниками в детском коллективе.
Психологические трудности, связанные со сменой обстановки, в частности со сменой режима, окружения и так далее.

и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);
подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3—5 месяцев);
фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.
Степени тяжести прохождения острой фазы адаптации
Легкая
Средней тяжести
Тяжелая (дезадаптация)

которую желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад.
Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование эмоциональных контактов “ребенок — взрослый” и “ребенок — ребенок”.

приемов, направленных на обеспечение успешной адаптации средствами изобразительной деятельности.
Этап итоговой диагностики

детей в период адаптации к условиям детского сада (диагностические карты выявления эмоционального состояния и тяжести адаптации );

характеристика родителями состояния своих детей в семье (анкеты для родителей)- для определения степени возможной адаптации;

оценка психоэмоционального состояния каждого ребенка(индивидуальный лист адаптации).

внимательного и терпеливого отношения к детям;
принцип систематичности и последовательности.

деятельностью

совместная работа ребенка и воспитателя изобразительной деятельностью

детскими рисунками и панно;
Оформление фотоальбома «Мы ждем тебя»;
Сооружение полочки «для любимых игрушек»;
Создание уголка изотворчества:

Свободный доступ к карандашам, фломастерам, бумаге и раскраскам по возрасту;
Сменная выставка детских работ;
Игровые персонажи Кисточка и Пятнышко;
Простые таблицы для запоминания цвета,
«Стена творчества» – мольберт, фланелеграф, магнитная доска.
Привлечение родителей (акция «Комфорт и уют ребят соберут», шитье ярких фартучков для занятий)
«Уголок тишины»

Оформление папки –передвижки
Консультации
Оформление информации в родительском уголке
Мастер-классы
Выставка детских работ

принципу простоты и эффектности.

Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.

на песке, игры в песочнице)
Наблюдение за рисующими детьми, рассматривание картинок и изображений в уголке изотворчества
Опробывание ребенком изобразительных материалов под наблюдением воспитателя и оказанием необходимой помощи.
Вовлечение ребенка в совместную с воспитателем изобразительно-игровую деятельность с применением различных изобразительных техник.

трафарету
9.Рисование ватными палочками
10.Работа с природными материалами
11.Аппликация
12.Коллаж

выполненного изображения
3.Обыгрывание незаконченного изображения

Итоговая диагностика

Диаграмма эмоционального состояния.

Диаграмма степени тяжести адаптации