Учитель – вечный ученик своей профессии
Джон Дьюи
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Изменение подходов в преподавании и обучении (презентация)
Содержание
- 1. Изменение подходов в преподавании и обучении (презентация)
- 2. 1.Новые подходы в преподавании и обучении2. Обучение
- 3. Основная задача: создать условия, инициирующие
- 4. Создание коллаборативной средыОбратная связь Взаимообучение через работу
- 5. Метапознание – способность отслеживать, оценивать, контролировать и
- 6. Учитель должен стремиться создать такие условия, при
- 7. «Речь – главный инструмент обучения»
- 8. Вопросы низкого порядка (закрытые) – направлены только
- 9. Конструктивистский подход Традиционный подход
- 10. Конструктивистский подход Традиционный подход
- 11. Построение знаний учениками Поддержание коллаборативной среды
- 12. Обновленная программа – это не только новые
1.Новые подходы в преподавании и обучении2. Обучение критическому мышлению 3. Оценивание для обучения (ФО) и оценивание обучения (СО)4. Использование ИКТ в преподавании и обучении5. Обучение талантливых и одаренных учеников 6. Преподавание и обучение в соответствии с
Слайд 1Изменение подходов в преподавании и обучении в условиях обновления содержания образования
Слайд 21.Новые подходы в преподавании и обучении
2. Обучение критическому мышлению
3. Оценивание
для обучения (ФО) и оценивание обучения (СО)
4. Использование ИКТ в преподавании и обучении
5. Обучение талантливых и одаренных учеников
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
7. Управление и лидерство в обучении
4. Использование ИКТ в преподавании и обучении
5. Обучение талантливых и одаренных учеников
6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
7. Управление и лидерство в обучении
7 модулей современного урока
Ключевая идея Программы:
обучение через диалог
Слайд 3
Основная задача:
создать условия, инициирующие действия обучающихся
Знание должно быть
сконструировано самим учеником
Системно-деятельностный подход - методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования
Слайд 4Создание коллаборативной среды
Обратная связь
Взаимообучение через работу в паре, в
группе
Рефлексия
Развитие диалогической беседы
Постановка вопросов (толстые и тонкие вопросы)
Критическое мышление
Рефлексия
Развитие диалогической беседы
Постановка вопросов (толстые и тонкие вопросы)
Критическое мышление
Подходы
Слайд 5Метапознание – способность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид
мыслит и учится (ЛОО)
Ключевые факторы:
-Понимание детьми процесса обучения
-Понимание того, чему обучать
-Представление о том, как структурировать учебный процесс
-Представление о том, как оценить результативность обучения
Ключевые факторы:
-Понимание детьми процесса обучения
-Понимание того, чему обучать
-Представление о том, как структурировать учебный процесс
-Представление о том, как оценить результативность обучения
1. Обучение тому, как учиться
Слайд 6Учитель должен стремиться создать такие условия, при которых у учеников появляется
самоцель (внутренняя мотивация)
Саморегулируемое обучение – обучение, осуществляемое на основе метапознания. Характеризуется самонаправленностью учащегося в процессе работы над заданиями, самостоятельным определением учеником проблемы и цели обучения и самостоятельным выборам им стратегии для достижения целей и решения проблем.
Слайд 7«Речь – главный инструмент обучения»
(Л.С. Выготский)
Ученики легче обучаются в случае, когда имеется возможность диалога с другими (учителя и одноклассники)
Беседа – взаимный процесс, в котором идеи продвигают обучение ученика вперед
Из трех типов бесед наиболее предпочтительна исследовательская беседа (ученики размышляют вслух)
2. Важность диалога в классе
Слайд 8Вопросы низкого порядка (закрытые) – направлены только на запоминание
Кто ? Что
? Когда ? Где? Может ..? Будет ...? Мог ли ... Как звать ...? Было ли ...? Согласны ли Вы ...? Верно ли ...?
Вопросы высокого порядка – направлены на умение применять, расширять, оценивать и анализировать информацию
Дайте 3 объяснения, почему...? Объясните, почему... ? Почему Вы думаете ...? Почему Вы считаете ...? В чем различие ...? Предположите, что будет, если... ?
Вопросы высокого порядка – направлены на умение применять, расширять, оценивать и анализировать информацию
Дайте 3 объяснения, почему...? Объясните, почему... ? Почему Вы думаете ...? Почему Вы считаете ...? В чем различие ...? Предположите, что будет, если... ?
Обучение через диалог:
Диалог между учениками, между учителем
и учеником помогает самостоятельно
формировать собственное мышление
Постановка вопросов
Слайд 11
Построение знаний учениками
Поддержание
коллаборативной среды
на уроках
Активные формы работы,
направленные
на
взаимодействие и
взаимообучение
Признание «Голоса ученика»
взаимодействие и
взаимообучение
Признание «Голоса ученика»
Может совершенствоваться
Восприимчив к личности ученика
Знает цели обучения
Учитель –
«часть учебного
сообщества»
Инициатор, воздействующий на процесс обучения
Учитель-координатор в аутентичном классе
Возможность дальнейшего усовершенствования практики на основе изменений в преподавании и обучении
Слайд 12Обновленная программа – это не только новые учебники, новая сетка часов,
новые подходы, методы, стратегии.
Это новое видение планирования (долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного), а также новые подходы в оценивании обучающихся (ФО и СО)
Это новое видение планирования (долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного), а также новые подходы в оценивании обучающихся (ФО и СО)
