Презентация, доклад на тему Из опыта работы. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности.

деятельности

Воспитатель Карелина Т.Н.

них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума.
Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».
В.А.Сухомлинский

кистевой моторики, что существенно отражается на общем развитии ребенка и на развитии речи в том числе.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Таким образом, у большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии речи, мышления ребенка, вызывая в дальнейшем трудности в овладении письмом в школе: быстро устает рука, теряется рабочая строчка, не получается правильное написание букв. Поэтому так необходимо уже с раннего возраста заниматься развитием руки детей через организацию самообслуживания, разных видов продуктивной деятельности, специальных игр и упражнений.

виды деятельности

Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
Улучшить общую двигательную активность;
Содействовать нормализации речевой функции;
Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

поделки, рисунки, пальчиковые игры, логоритмические упр.

Общение детей во время игровой дея-ти, стихи, загадки, скороговорки, мирилки, дразнилки и т.д.

Использование счетногог материала, ознакомление с окружающим, экспериментальная дея-ть и т.д.

Конструкторские игры

тем самым активизируют нервные окончания пальчиков.

пальцев рук.

щеткой оказывают общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, стимулируют речевое развитие.

логическое мышление, учит ориентироваться в пространстве.

кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

ребенка. При этом взрослый объясняет, показывает, рассказывает, для чего нужны данные пособия и игры, как их использовать, соблюдая технику безопасности и руководствуясь принципами охраны жизни и здоровья воспитанника.

-5;

В-4; в\ср - 8;
ср- 9; н -3;

В-4; в\ср -8; ср -10;