Презентация, доклад на тему Итоговое родительское собрание в 1 классе

Ивановна

(нет ошибок)
Рома (не успел)
Ярослав (3 ошибки, много недочетов)
Соня (нет ошибок)
Алена (8 ошибок)
Шахризада (Много ошибок)
Настя (2 ошибки)
Саша ( 1 ошибка, не у спела дописать)
Саша (не справился с заданием)
Маша (много ошибок)
Ксения (2 ошибки, не успела дописать)
Сезим (1 ошибка)
Лиза (6 ошибок)
 

2
Много ошибок – 5
Не справился с заданием - 1 учащийся

все эти книги. Большие по объему произведения читайте ребенку вслух, или с ним «по очереди». Хорошо, если во время чтения, он будет «следить» за вами, двигаясь глазами по строчкам.
Ребенок должен читать не менее 15-20 минут в день.
Не рекомендуется читать более 30 мин. Подряд.
Если он хочет вернуться к чтению, то это лучше сделать после перерыва, продолжительность которого не менее 25-30 мин.

о прочитанном «О чем?» Здесь ребенок с помощью родителей записывает  в  1-2 предложениях  основную мысль текста.

(не выполнила 1 задание и 1 недочет)
Соня (нет ошибок)
Малик (нет ошибок)
Маша (не справилась с заданием)
Рома (1 ошибка)
Саша ( много ошибок, не справила с 2 заданиями)
Ярослав (1 ошибка)
Сезим (1 ошибка)
Миша (1 ошибка, много недочетов)
Алена (1 ошибка, замечания по оформлению)
Саид (нет ошибок)
Радмила (нет ошибок)

ошибок - 1
Не справился с заданием – 1 учащийся

(33 часа в год), «Связанная речь» (33 часа в год).

младших школьников.
- анализировать литературный текст, выделять часть и его структуры (вступление - основная часть – заключение).
- умение учащихся понимать и сознательно строить словесные сообщения разных типов формируется в процессе их интеллектуально-речевой деятельности, преимущественно на этапе подготовки к связному сообщению. Активизация этой деятельности осуществляется по следующим направлениям:
– целенаправленный анализ источника, из которого черпается материал для развития речи (текст, сюжетная картина, серия картин, наблюдаемые детьми окружающая природа и жизнь).

фонетико – фонематическое недоразвитие речи.
Задачи:
1.Развивать фонематическое восприятие;
2.Обучать простым и сложным формам звукобуквенного анализа и синтеза слов;
3. Уточнять произношение звуков с опорой на зрительное и слуховое восприятие, а также на тактильные и кинетические ощущения;
4. Учить выделять определенные звуки на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текса;
5. Учить сопоставлять звуки в произносительном и слуховом плане.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у ребенка общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

письменной речи у младших школьников.
Задачи:
• развивать пространственно-временные представления;
• развивать психологические предпосылки к обучению;
• развивать коммуникативную готовность к обучению.
• активизация речевой деятельности учащихся; развитие коммуникативных навыков;
• формирование просодической и темпо-ритмической стороны речи;
• активизация внимания, памяти, мышления;
• развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;
• развитие языковой интуиции, связной речи;
• коррекция недостатков устной, письменной речи и неречевых процессов;

заданий основной части. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3) Занимательные задания (игры-загадки, игры в кругу и т.д).
Формы занятий внеурочной деятельности:
групповые, парные, коллективные
игры (подвижные, дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, пальчиковые и т.д.)
конкурсы
поисковые исследования
выставки работ
наблюдения
творческие работы

навыки:

- расширение словарного запаса;
- осознание значимости правильного говорения для личного развития;
- потребность грамотного и четкого изложения своих мыслей;
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- умение критично относиться к собственному мнению
- организация учебного взаимодействия в группе (распределение ролей, умение договариваться друг с другом и т.д.).
Оценка результатов
Первичное, промежуточное и итоговое обследование первоклассников (лексика, грамматика, устная речь).
Входной мониторинг (кол-во хорошо читающих детей, слабо читающих, нечитающих детей).
Индивидуальные консультации родителям и на родительском собрании.
Выступление с открытым уроком на РМО
Выступление с мастер- классом на фестивале «Педагогических идей».

(русскому языку)
ученика 1-в класса
МБОУ школы «Андреевская»
Иванова Ивана.
Предлог «по» пишется  на одной строке с названием предмета

на другое занятие.
Читает вслух – играет в театр.
Чтение правильное, безошибочное, с пониманием.
Читаем детские журналы и комиксы, разгадываем кроссворды.

на первый, а на
второй, третий звук предыдущего слова
Разделить слово не на звуки, а на слоги
2. Писать часто,
но мало!

состав числа 10, 20 до автоматизма
Сложение и вычитание в пределах 10, 20 до автоматизма.
Придумывайте фантастические задачи
Запоминайте номера телефонов родителей, номер квартиры, дома и т.д.

Д.
Михаил Зотов – лауреат муниципального конкурса «Рождественские творения», победитель школьного смотра-конкурса.
Кузнецов Ярослав 1–е место в конкурсе «научная конференция»
Кутыркина Соня, Лобжанидзе Эллина, Бобровская Настя и Шевчук Саша – 3-е место в конкурсе чтецов «Стихи о школе».
1 место в веселых стартах