Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность на адаптивном уроке

школьника»

Черкашина Р.Г.
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №8»

в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой исследовательской работе»

деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

исследовательского характера.
3. Умения работать с информацией.
4. Умения представить результат своей работы.

давать
определение понятиям, классифицировать
наблюдения и навыки проведения эксперимента,
делать выводы и умозаключения, структурировать
материал.
3. Обобщение полученных знаний и представление
результата своей работы.

мир чужими глазами. );
Способность изменять собственную точку зрения (продолжи неоконченный рассказ; составь рассказ от имени другого персонажа; опишите один день вашей воображаемой жизни; назови, как можно больше признаков предмета);
Умение вырабатывать гипотезы (почему летом снег в горах не тает; почему многие дети любят компьютерные игры );
Умение задавать вопросы (Игра «Найди загаданное слово», «Угадай, о чём спросили»)

чётко определяются цели исследования, актуальность, степень изученности темы, обзор литературы;
в основной части в логической последовательности излагаются результаты исследования;
в заключении нужно сделать выводы, которые должны быть краткими и чёткими, соответствовать целям, задачам, гипотезе;
защита - венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя.

на развитие творческих способностей;
игровые моменты, связанные с введением в ход урока сказочных героев Почемучки и Поисковичка;
наглядно-образный игровой материал;
игры-исследования, фантастические исследования;
ролевые игры;
игры-путешествия.

с одного поиска решения на другой;
умение составлять программу действий по своей работе;
умение рассматривать объект с различных точек зрения;
умение сравнивать различные объекты и их совокупности;
умение составлять задания по предложенной теме;
умение проводить самоконтроль.