Презентация, доклад на тему Использование технологии СИНКВЕЙН в речевом развитии дошкольников

великая сила: она убеждает, обращает, принуждает» Р. Эмерсон

Целевые ориентиры речевого развития дошкольников (согласно ФГОС ДО):
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит речевое высказывание в ситуации общения;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений

«стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами
Актуальность и целесообразность использования синквейна :
открываются новые творческие интеллектуальные возможности;
способствует обогащению и актуализации словаря;
носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)
используется для закрепления изученной темы;
является игровым приемом.

что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

1-я строка – одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна.
2-я строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
3-я строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
4-я строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношения автора к теме, предложение по теме.
5-я строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (ассоциации).
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно.

теме.
Предложение по теме.
Ассоциация по теме: одно слово-предмет

(сентябрь-декабрь первого года обучения)
Цель: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.
Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие). Не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.
Дидактические игры (настольно-печатные материалы).

предмет (кто?)

Слово – неживой предмет (что?)

Слово – определение (какая? какой? какое? какие?)

Слово – действие (что делает? что делают?)

Предложение

Слово – ассоциация

II этап – основной (январь – май первого года обучения).
Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).

Алгоритм составления синквейна для дошкольников:

III этап -практический
(до конца второго года обучения).
Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам.

Тема его может быть любой:
о природе;
о картине и литературном герое;
о маме или папе;
о настроении;
…
…

теме
5. Синоним, ассоциация.

зверек
5. Лес.

легко! Можно научить составлять синквейны детей,
ещё не умеющих читать!
Обогащает словарный запас.
Учит формулировать идею (ключевую фразу).
Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
Получается у всех.
Активизирует и развивает мыслительную деятельность.

уточняет.
4. Синквейн помогает учиться.
5. Технология.