Презентация, доклад на тему Использование пед.технологий в инклюзивном образовании

детей с особыми потребностями

дети из семей мигрантов, беженцев

дети с отклонениями в социальном поведении

дети с ограниченными возможностями в развитии, в том числе дети-инвалиды

дети, проживающие в малоимущих семьях

восприятия индивидуальных особенностей каждого ребенка не в качестве проблемы, а возможности обогащения процесса познания». В широком смысле, можно сказать, что образовательная среда будет общая для всех обучающихся, но при всем при этом для каждого ученика будут созданы индивидуальные подходы, с помощью которых он сможет спокойно существовать в этой среде.

водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу

Главный принцип инклюзивного образования:

Не ребенок подгоняется под существующие в учебной организации условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка

являются технологии:
v    Информационно – коммуникационная технология
v    Технология развития критического мышления
v    Проектная технология
v    Технология развивающего обучения
v    Здоровьесберегающие технологии  
v    Технология проблемного обучения
v    Игровые технологии
v    Модульная технология
v    Технология мастерских
v    Кейс – технология
v    Технология интегрированного обучения
v    Педагогика сотрудничества. 
v    Технологии уровневой дифференциации 
v    Групповые технологии. 
 

и отдыха обучающихся, которые бы обеспечивали их высокую работоспособность на протяжении длительного времени учебных занятий, отодвинув утомление и избежав переутомления.

1. Создание индивидуально-ориентированных учебных планов и программ на основании общеобразовательных программ рекомендованных ПМПК

3.Творческий характер образовательного процесса

4. Обеспечение мотивации образовательной деятельности.

Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в образовательном процессе.

монотонных, неприятных раздражителей и т. п.

Гигиенические условия, которые необходимо соблюдать.

желаемого результата.

Технология критического мышления.

мышление, не принимающее догм, какого-либо рода жертвенности (особенно по
отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья),развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

учащихся слушать учителя и верить ему на слово, работа в коллективе заставляет ребенка взглянуть на себя по другому,«глазами» других, мобилизовать свой потенциал.

основу.
Кроме того, технология критического мышления характеризуется тем, что предполагает:
∙четкое определение целей обучения, а его содержание
представлено в объёме, достаточном для достижения этих целей;
∙учет индивидуальных потребностей обучаемых;
∙организацию процесса обучения в соответствии с подготовленностью обучаемых;
∙возможность выбора;

и в том, что учащиеся
самостоятельно, в соответствии со своими умственными и
психофизиологическими возможностями, добывают знания, применяя разнообразные формы работы и средства обучения. Например, работу с таблицами, работу в парах, в группах, взаимопроверку, работу с текстами. Учитель же направляет и мотивирует деятельность обучаемых.

устойчивый интерес к теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
побудить ученика к активной работе.

Стадия вызова

у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Стадия позволяет

«гроздь»
Составление «кластера» позволяет:
свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы;
Кластер может выть использован на разных стадиях урока.
«вызов» – для стимулирования мыслительной деятельности.
«осмысление» - для структурирования материала.
«рефлексия» - при подведении итогов.

что является новым;
«?» - информация для меня (учащегося) непонятна

учебного материала.

она:
Трудолюбива
Груба
Скромна
ленива

универсальными и индивидуальными, ведь у разных детей – разные способности и возможности. Именно такими возможностями обладают современные интерактивные и дистанционные технологии обучения, позволяют в полном объеме ввести инклюзивное образование. Интерактивные технологии позволяют наладить контакт ребенка со сверстниками и учителями и создают благоприятные условия для обучения различных групп детей.

Использование данной технологии позволяет развивать у детей с овз личностные, коммуникативные, познавательные ууд

Информационно-коммуникаивные технологии.

задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, по нормативам ФГОС подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов.