Презентация, доклад на тему Игровые технологии в ДОУ

образовательное учреждение детский сад №68 346407,Ростовская область, г .Новочеркасск, ул. Ленгника,9 телефон (88635) 24-25-21, e-mail:novoch68sad@mail.ru Публичный доклад на тему: «Игровые технологии»

Подготовила педагог-психолог
МБДОУ детский сад № 68
Кротенко Елена Сергеевна





2017 год
г.Новочеркасск

Наряду с обученьем игра — один из основных видов деятельности ребенка, удивительный феномен человеческого существования. Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Она позволяет эффективно формировать личность, воспитывать нравственные качества, развивать творческие задатки.
А.С.Макаренко считал, что «… ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра».
Цель игры - побудить интерес к познанию, книге, учению.
И если мы вложим образовательное содержание
в игровую оболочку, то сможем решить одну
из ключевых проблем педагогики — проблему
мотивации учебной деятельности.

Но есть законы, не подчиняющиеся ни чьим желаниям. Согласно одному из них, если какая-то стадия развития не пройдена полностью, то следующая будет протекать искаженно. Детство- время игры, и если блокировать игровые способности ребёнка, не давая ему наиграться, то на следующих этапах развития он будет доигрывать недоигранное, вместо того, чтобы идти вперёд. Интересное дело, интересное занятие способны захватить ребенка, и он с увлечением работает весьма продолжительное время, не отвлекаясь. Игра обучает. Следовательно, это средство обучения.

дитяти игра –
действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что отчасти есть его собственное создание… в игре же дитя, уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями».
Учебная  игра как технология обучения давно интересует ученых и практиков. Как педагогическая технология игра интересна тем, что создает эмоциональный подъем, а мотивы игровой деятельности ориентированы на процесс постижения смысла этой деятельности.

целевой;

• содержательно-операционный;

• ценностно-волевой;

• оценочный.

Эти компоненты включают ряд структурных элементов, которые представлены в таблице.

Таблица 1. Компоненты игровой технологии во
взаимосвязи со структурными элементами игры
         

слайдов, рисунков, кинофрагментов. Например: «Давайте представим себе, что наша экспедиция оказалась на севере…»
Игровая ситуация  может разыгрываться в вымышленном пространстве со слов «Представьте, что…»,  (сказочный лес, незнакомый район города, акватория океана и т.д.), или в пространстве очерченном географической картой, историческим временем, поставленной проблемой. В игровой ситуации участвует определенное количество дошкольников или подгруппа, которые выполняют определенные действия.
Следующим структурным элементом игры являются игровые задачи, которые соединяются с учебными задачами, выступающими в замаскированном, неявном виде.
Благодаря задачам осуществляется
непреднамеренное обучение
дошкольников (Реши кроссворд,
найди ошибку…).

выполнение
действий в определенной последовательности.
Во-первых, правило действия в воображаемой
ситуации, во-вторых, правила межличностных отношений.
Игровые правила реализуются в игровых действиях. Психологи выделяют внешние действия (слушать, чертить схему, решать задачу) и умственные (сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать). Чем разнообразнее действия, тем интереснее игра. Но, если не сформированы определенные умения, лучше не проводить игру.
Во время игры у ребенка возникает определенное игровое
состояние – важный элемент игры. Игровое состояние, включающее наличие переживания, активизацию воображения участников, эмоциональное отношение к действительности, поддерживается проблемностью ситуации, элементами соревновательности и занимательности, используемыми аксессуарами, присутствием юмора и элементов дискуссии, свободной творческой
атмосферой, ситуацией выбора.

можно говорить о том, что игровые
технологии представляют собой ступени от игры-
забавы к игре-увлечению познанием. И высшей
ступенью является – от игры к творчеству, к логике.

Результат как обязательный структурный элемент игры проявляется в том, что игра- это:
эффективное средство воспитания познавательных интересов
и активизации   деятельности дошкольников;
- тренировка памяти, помогающая детям выработать речевые умения и навыки;
- стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес;
- способствует преодолению пассивности дошкольников;
- способствует усилению работоспособности детей.
Как повысить эффективность занятия? Какими способами вызвать интерес у детей? На помощь педагогу приходит замечательное средство – игра.

моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении материала. Многие игры и упражнения строятся на материале различной трудности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечивать участие в одной игре дошкольников с разным уровнем знаний. Игру и игровой момент можно использовать на различных занятиях. Особенно большое поле деятельности в применении игр и игровых моментов именно в дошкольном возрасте. Вместо обычного вступления педагога можно предложить иное начало занятия – разгадать (расшифровать) тему.

задания героев. Найди задание слоненка. Какое это задание по счету?

«Домино». Домино может быть различным: домино с картинками и цифрами, домино с фигурами и цифрами.  Ребята могут работать вдвоём (карточки у каждого на столе) или все (работа у доски с большими карточками).

правильно и прочти». На доске находятся плакаты с цифрами и буквами. Ребенок решает столбик примеров, а рядом с ответом записывает букву, ему соответствующую. Работу можно провести со всеми детьми группой, индивидуально.  

определяются темой, возрастными особенностями детей, их интересами. 
Свое выступление хочется закончить словами В.А. Сухомлинского, он говорил,  что «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».