Слайд 1Игровые технологии
в детском саду
Слайд 2«Игра порождает радость,
свободу, довольство, покой в себе
и около себя, мир с
миром»
Фридрих Фребель
Слайд 3 Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и
сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности, который возникает не путем спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания
Слайд 4Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов
организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком - четко обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма в образовательно-воспитательном процессе создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих как средство побуждения стимулирования к деятельности.
Слайд 6Методы и приемы, используемые в игровых технологиях
Игровые
Словесные
Наглядные
Практичес-
кие
Слайд 10 Используя игровые технологии в образовательном процессе, взрослому необходимо обладать эмпатией, доброжелательностью,
уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка. Только в этом случае игра будет полезна для развития ребенка и создания положительной атмосферы сотрудничества со взрослым. Сначала они используются как отдельные игровые моменты. Игровые моменты очень важны в педагогическом процессе, особенно в период адаптации детей в детском учреждении. Начиная с 2-3 лет их основная задача – формирование эмоционального контакта, доверия детей воспитателю, умения видеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека, интересного партнера в игре. Первые игровые ситуации должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. В дальнейшем важной особенностью игровых технологий, которые используют воспитатели в своей работе, является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра.
Слайд 11В нашем дошкольном учреждении условно мы делим игры на 5 блоков,
состоящих из специально организованных методов и приемов. Блоки взаимосвязаны. Работа с ними возможна как последовательно, так и параллельно
Слайд 12 Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но
и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.
Таким образом, игровая технология играет основную роль в развитии ребёнка.
Слайд 13Результат используемой технологии
формирование способностей производить действия в умственном плане, осуществление психологической
замены реальных объектов; формирование произвольности поведения и всех психических процессов - от элементарных до самых сложных; творческие способности.
Слайд 14Литература
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: УРАО, 1997г.
Некоз И.П. Развиваем личность
ребенка в игре: авторское пособие для воспитателей и родителей. – М.; 1994г.
Черноскутова С. Про Семена-летопроводца, про синичкин праздник, про зимних богатырей и многое другое… - Екатеринбург, 1997.