Презентация, доклад на тему Игротека как особая форма подготовки детей к школе в условиях реализации ФГОС

ФГОС

Из опыта работы воспитателя
Ковальчук Г. Е.
НДОУ “Детский сад №26”
ОАО “РЖД” г. Мурманск

Игротека

проходит прежде всего в форме игры.

Перед дошкольными образовательными учреждениями ставится задача поиска внутренних источников развития, перехода к рациональному использованию всех имеющихся ресурсов с целью повышения качества образовательных услуг.

Исходя из этого, в нашем детском саду создается игротека для детей и родителей как особая форма подготовки к школе.

Игротека – это специально оборудованное игровое пространство, предназначенное как для детей, посещающих НДОУ, так и не посещающих, тем самым, расширяются границы взаимодействия детского сада и социума.

В игротеке есть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. Один из них посвящен познавательно-художественному развитию. В работе с детьми используются методические пособия и авторские дидактические игры по декоративно-прикладному искусству.

распределяются на группы:

Дидактические игры, направленные на ознакомление дошкольников с русскими народными промыслами.

Игры, направленные на развитие воображения (воссоздающее и творческое).

Дидактические игры, направленные на развитие ручной умелости.

Игры, развивающие чувство ритма, умение составлять ритмическую композицию.

Дидактические игры, помогающие сформировать представления о симметрии (центральной, осевой).

Дидактические игры, помогающие различать стилизованные и реалистические изображения.

мастера”;
“Составь узор” (городец);
“Золотая хохлома”;
“Жостовские подносы”;
.
В этих играх дети закрепляют знания о элементах росписи по народным промыслам, самостоятельно создавая узор.
У детей развивается творчество, активизируется и обогащается речь.

обобщать).

Содержание: на карточке изображены
различные предметы: по несколько на
каждой карточке. Всего 6 карточек.
Покажите ребенку первую
(тренировочную) и объясните, что из
всех предметов один - лишний. Необходимо определить его и объяснить свое
решение. После этого предложите
ребенку подумать и сказать, как можно назвать оставшиеся предметы одним словом.

картинке10 дымковских
игрушек.

“Найди 10 игрушек”

росписи,
используя характерные элементы
и цветовую гамму

Содержание: дети выбирают
силуэт игрушки и составляют узор
по своему замыслу из
предложенных элементов в игре.

городецкой росписи, закрепление
знания названий элементов
(розан, бутон и т. д.)

Содержание: из предложенных элементов разных видов
росписей (дымковская, жостовская, городецкая) дети должны выбрать только подходящие для городецкой, назвать их и составить узор по собственному замыслу.

наложения
деталей росписи подобрать узор
для посуды

из элементов жостовской росписи

Содержание: подобрать узор для подноса , используя детали жостовской росписи; создать композицию с учетом цвета и формы подноса

и на нахождение закономерности следования узора.
К этой группе можно отнести следующие игры:

“Продолжи узор” “Лоскутное одеяло”

анализировать орнамент(выделять ритмические
единицы и их чередование, находить сходства и различия); закреплять
умение группировать предметы по одному признаку (по орнаменту) .

ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья)

Цель игр, относящихся к данной группе - развивать интеллектуальные операции, учить детей находить закономерности следования орнамента, составлять упорядоченные ряды, развивать воссоздающее воображение.

глаза и руки.

Третья группа – это дидактические игры, направленные на развитие ручной умелости.

К этой группе также относятся игры:

“Проплыть между препятствиями”;

“Пройти по лабиринту”;

“Найти клад”;

“Провести хоккейную комбинацию”.

“Кто быстрее”

Цель: выложить узор на полосе из
элементов разных по цвету и по
форме (с элементом соревнования).

и осевой).
Игровая задача - помочь восстановить первоначальный вид предметов (игры имеют много вариантов).
Игра “Волшебное зеркало”

Детям предлагается поставить зеркало
на середину (линии-ось) и увидеть полное
изображение узора на предмете
(на карточке), запомнить его и повторить
(продолжить) на второй половине.

Цель: формировать элементарные
представления о симметрии; развивать
воссоздающее и творческое воображение,
совершенствовать изобразительные
навыки.

старшей группе по декоративному рисованию ставится задача: научить детей умению стилизовать реальные образы, подчёркивая в предмете основное, характерное, опуская детали.
Игра “Превращение геометрических фигур”

Цель: развивать воображение
на основе комбинаторики, учить
выделять главное и на основе
этого подводить к использованию
стилизации в изобразительной
деятельности.

Они расширяют представление об окружающем мире, обучают наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Обучающие игры помогают подготовиться к школе, так как позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Развиваются познавательные функции и коммуникативные навыки. Применение игровых технологий способствует эффективному формированию базовых компетенций у детей дошкольного возраста.

На базе игротеки в совместной игровой деятельности с родителями реализуется единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников, что способствует успешной подготовке детей к школе.