Презентация, доклад на тему Художественно – эстетическое развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

дидактических игр.

АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад №107 «Ягодка»;

Алексеева Светлана Васильевна - воспитатель АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад №107 «Ягодка».

АНО ДО «Планета детства «Лада»

дидактических игр ребёнок приобретает или закрепляет знания о свойствах предметов: цвете, форме, строении, величине, полезные, в частности, для того, чтобы изображать предметы. Дидактические игры обогащают сенсорный опыт детей, мышление, умение сравнивать, выделять сходство и различия. Расширяются представления и об окружающем мире, формируются обобщённые представления о свойствах схожих предметов, что в свою очередь способствует овладению обобщёнными способами изображения. Создание самих дидактических игр тоже может стать отличным заданием на занятии по изобразительной деятельности. В рисовании, лепке, аппликации дети с удовольствием создают настольно-печатные игры (например, по получению новых цветов, новых оттенков в разной цветовой гамме, по ознакомлению с формой и величиной предметов и т.п.). Игры, создаваемые детьми, имеют для них особое значение. Участвуя в такой работе, ребёнок в деятельной форме познает и отражает предметы и их свойства. В процессе изготовления игр развивается эстетическое восприятие, формируются эстетические представления, образное мышление.

творческие способности, мелкую моторику рук, развитие сенсорных способностей детей.

сенсорного и художественно- эстетического развития; - учет возрастных особенностей детей раннего и младшего дошкольного возраста; - учет принципа постепенного усложнения содержания: игры усложняются по мере перехода от репродуктивного характера деятельности детей ко все более самостоятельному и творческому; - учет культурологического принципа: предпосылка формирования базиса личностной культуры дошкольника являются воображение и творчество как главные образующие личности ребенка; - учет принципа сотрудничества с семьей: создание мотивации вызывающие у родителей стремление к использованию в семейном воспитании предложенных ДОО дидактических игр и внесение своего вклада в художественно-эстетическое развитие детей; - положение, что игру можно рассматривать с одной стороны, как самостоятельную деятельность ребенка, а с другой стороны – как взаимодействие ребенка со взрослым, чтобы игра стала «первой школой», средством обучения и воспитания.

у ребенка восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине положений в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.)

Игры, направленные на художественно-эстетическое развитие
(формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности ( рисование, лепка, аппликация, конструирование), развитие способностей к самостоятельному творчеству