Презентация, доклад на тему Гендерный подход в физическом воспитании детей

человека Единым, но, разгневавшись на него, разрубил на две половинки (мужчина и женщина)
С тех пор, они, такие разные, ищут по свету друг друга, чтобы обрести полноту существования…» (из восточной легенды)
подготовила: воспитатель 1 категории:
Лоскутникова Любовь Фадеевна
Кяхта, 2014г.

Оно чаще всего практически не имеет различий для девочек и мальчиков. Одни и те же упражнения, одна и та же нагрузка. О половых различиях вспоминают лишь тогда, когда необходимо тестировать уровень физической подготовленности детей. Известный писатель и педагог Жан Жак Руссо говорил: «Как нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать». Цели, методы и подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики, отсюда и возникает необходимость дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек с первых дней жизни.

- найти рациональные формы организации жизни детей в дошкольном учреждении, обеспечить мальчикам и девочкам оптимальные, комфортные условия для их развития.
Главными педагогическими задачами являются:
- оказание детям помощи в приобретении игрового опыта;
- расширение детских представлений о предметах, событиях, и явлениях окружающего мира, которые потом могут быть отражены в игре;
- поощрение инициативы детей при развертывании индивидуальных и коллективных игр;
- создание условий для проявления детьми игровой активности в течении дня.

.

системы физического ВОСПИТАНИЯ В доу

Принципы гендерного подхода системы физического воспитания в ДОУ
/В.В.Шишкина, Н.В.Мащенко/
1. Принцип целостности разностороннего развития личности.
2. Принцип гуманизации и демократизации. Вся физкультурная работа строится на основе комфортности, с учетом желаний и настроений ребенка, при создании поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи. 3.Принцип индивидуализации. Обеспечение здорового образа жизни в детском саду каждому ребенку с учетом его здоровья, интересов и т.д., сотрудничества при формировании позитивного отношения к себе и к представителям противоположного пола.
4.Принцип природосообразности.
5 Принцип дифференцированного подхода к девочкам и мальчикам
6.Принцип учета их психофизиологических особенностей, интересов и полоролевых представлений.
 

активности детей

Для организации и проведения физкультурных занятий я разработала варианты двигательной деятельности:
-занятия физическими упражнениями одновременно всей группой, где часть задании для девочек и мальчиков имеют различия

МАЛЬЧИКИ

ДЕВОЧКИ

– это развитие быстроты, физической и силовой выносливости, воспитание выдержки, смелости; для девочек- развитие чувства ритма, красоты движений, гибкости. Специфика такой деятельности в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга, а в процессе идет углубленное понимание половой принадлежности «Я – мальчик, Я - девочка».

в родительских уголках оформлялась наглядная информация, на родительских собраниях проводился обмен опытом, предоставлялись индивидуальные консультации. Использовала в своей работе с родителями «Школа для пап имам». Совместно с родителями проводились культурно-досуговые мероприятия: «Рыцарский турнир», «День матери», «Богатырская наша сила», «Полет на луну», «День здоровья», работа по страничке портфолио: «Я- мальчик, я – девочка».
Работа в группе по созданию условий, способствующих гендерному воспитанию детей, принесла положительные результаты. Повысился уровень психолого –педагогической компетентности , вырос творческий потенциал. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола.
В дальнейшем, я планирую, продолжить работу по гендерному воспитанию детей, поиском новых форм и путей реализации поставленных задач.

всех!