Презентация, доклад на тему Формирование УУД младших школьников через исследовательскую деятельность

универсальных учебных действий через исследовательскую деятельность младших школьников

младших школьников посредством организации исследовательской деятельности на уроках и внеурочных занятиях.

Задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2.Определить сущность, особенности, значение универсальных учебных действий младших школьников.
3.Разработать занятия по развитию УУД и применить на практике средствами проектно-исследовательской деятельности.

умение ориентироваться в информационном пространстве;
• умение самостоятельно конструировать свои знания;
• умение интегрировать знания из различных областей наук;
• умение критически мыслить.

путей решения.
4. Формулирование выводов.
5. Представление результатов исследовательской
деятельности.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

учебном сотрудничестве

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы

УУД

поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети интернет

строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

и приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

исследованием

• мыследеятельностные
• презентационные
• коммуникативные
• поисковые
• информационные
• проведение инструментального
эксперимента

(наблюдение, опыт, эксперимент, экскурсия)

видеть проблемы
• «Посмотри на мир чужими глазами».
• «Составь рассказ от имени другого персонажа».
• «Сколько значений у предмета».
• «Назови как можно больше признаков предмета».
Задания для развития способностей выдвигать гипотезы
• «Давайте вместе подумаем» (Как птицы узнают дорогу на юг? Почему течёт вода?...)
• «Найди возможную причину события» (Звонят колокола, трава во дворе пожелтела, друзья поссорились)
Развитие умений задавать вопросы
•«Задай как можно больше вопросов филину (ворону, дельфину…).
• «Вопросы машине времени»

Описание. Описать объект
• Характеристика (дать характеристики героям любимых сказок или мультфильмов)
Развитие умений классифицировать
Упражнения:
• «Четвёртый лишний» (изображения яблока, груши, помидора, банана. Что лишнее?)
• Продолжи ряд (полезные ископаемые-…, деревья-…, животные-…)
Развитие умения наблюдать
Упражнения на развитие внимания и наблюдательности:
• «Парные картинки, содержащие различия»
• «Найди ошибки художника»
• «На какие геометрические фигуры похожи деревья?»
Развитие умений и навыков экспериментирования
• «Определим плавучесть предметов»
• Эксперименты по смешиванию красок
• Эксперименты с домашними животными

«Скажи, на то похожи»
• Назовите как можно больше предметов». (Какие предметы одновременно являются твёрдыми и прозрачными; блестящими, синими, твёрдыми)
• «Посмотри на мир чужими глазами»
• «Вариативная сказка»

самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты;
• создать условия развития личности и её самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
• обеспечить успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.