Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий при изучение темы Слова с непроверяемыми безударными гласными

гласными»»

Учитель начальных классов 1 категории Дубровина Татьяна Михайловна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №128

2012 год

компетентности

Формирование над предметных знаний, умений и способов деятельности

хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка.» А.В.Текучев

в корнях)

Задачи:
1) обогащение речи младших школьников словами из словаря;
2) восприятие и осознание смыслового содержания изучаемых слов и
однокоренных им слов, оттенков значений этих слов, антонимических и
синонимических отношений, сочетаемости слов и устойчивых оборотов;
3) развитие умения объяснять значения слов и понимать особенности их употребления в речи;
4) осмысленное написание изучаемого слова и его правильное употребление в устной и письменной речи.

литературного произношения

Овладение навыками правописания безударных гласных в корнях слов

Умение детей видеть свои ошибки

Активизация словаря учащихся

Развитие языкового чутья и языкового мышления

создание условий для овладения способами правильного написания

Задачи

познавательные

развивающие

Воспитательные

Овладеть способами написания непроверяемых безударных в корне слова

Развитие логического мышления.
Умение самостоятельно пополнять знания по данной теме
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочными материалами, совершенствование навыков чтения

Воспитание учащихся средствами данного раздела
Формирование речевой культуры учащихся

ж…л..зо, г..рох, уч..ник, пл..ток, с..рень, к…пуста.

2. Выпишите слова в два столбика: в первый столбик – с глухими согласными на конце слова, во второй – со звонкими согласными на конце слова:
завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, овес, билет, язык.

3. Запишите слова, начинающиеся на букву р, т, м, о, и,д.

4. Приведите примеры слов, имеющих ударение на первом, втором, третьем слоге.

16

яблоко

8. Игра «Кто больше придумает слов».
Дано несколько букв. Нужно составить с этими буквами как можно больше слов.

7.Найдите словарные слова на данную букву алфавита, запомните их написание и запишите по памяти в тетрадь.

Укажите, при помощи чего они образовались.

2. От слов газета, железо, картина, осина образуйте новые слова с суффиксом –к.

3. Игра «Найди лишнее слово» помогает научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Берёза, берёзовый, березняк, подберёзовик, берёзка, березонька.
Праздник, праздничный, праздники, праздновать.

4. Составьте словосочетания. Запишите их. Укажите, как в связи с изменением окончания меняется
падеж имени существительного.

2. Выпишите из словаря по пять слов 1-го склонения, 2-го ………склонения, 3-го склонения.

3. Спишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова из словаря, отвечающие на вопрос Кто? на ухо наступил.
Слово не … вылетит – не поймаешь.

4. Ответьте на вопросы одним словарным словом. Измените это слово по падежам.
Кто живет в лесу?
В чем хранятся ручки и карандаши?
Какой овощ растет в огороде?

слова из первого столбика. Составьте предложения.
Береза ……. в небе
Огурец ….. в доме
Воробей…. в школе
Комната… в лесу
Ученик….. в огороде


2. Со словарными словами составьте предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные.

.

!

?

препинания. Запишите предложения в соответствии с правилами.

На этом месте раньше была дремучая тайга теперь здесь вырос город широкие проспекты залиты асфальтом в городе много зелени в центре площади бьёт фонтан в городе есть библиотека музеи театры на берегу построена прекрасная пристань.


4. Смоделируйте предложение по схеме.
Что?.......что делают?..... в какие?.........как? во что?......

(Воробьи собираются в крупные стайки).

и т.д.


2. Найдите в каждой строке лишнее слово. Подчеркните его. По какому принципу отобраны слова.
Автомобиль, урожай, трамвай, самолёт.
Капуста, помидор, солома, морковь.
Пенал, тетрадь, телефон, карандаш.

3.Дополните предложения подходящими по смыслу словами из правого столбика. (установление соответствий)
Квартира была закрыта на стоит
Билет в театр … десять рублей. замок
Телефон…. на тумбочке. Стоит

4. Сгруппируйте слова по темам.
Малина, лисица, земляника, заяц, тетрадь, пенал, корова, карандаш.

6.Назовите одним словом: сентябрь, октябрь, ноябрь и т.д.
Понедельник, вторник, среда и т.д.
Крупное промышленное предприятие (завод).
Руководитель школы (директор).

7. Выберете наиболее подходящее слово. Запишите.
Из (ветхого, старого, древнего) ж..леза мы сделали ведро.
М..дведи очень испугались и (пошли, побежали, понеслись) в сторону.

8.Многообразие переносных значений слов хорошо показать ……………..на таких примерах:
Чистая тетрадь, чистые руки, чистое небо.
Крепкое здоровье, крепкий материал, крепкий чай.
Чтобы яснее было различие в значениях подобных слов, к ним подбирают синонимы.
Чистая неисписанная тетрадь:
Чистые, вымытые руки;
Чистое, безоблачное, ясное небо и т.д.

по …. и сосала сушку (Шоссе)
Вот …. тучи нагоняя (Север)
Название места, кто где – либо живет, надпись на конверте (Адрес)
Большие и дети, берегите (Билетик)

По вертикали:
Как на поле, на кургане стоит курочка с серьгами. (Овес)
3. Лежали на свету, бросались в тьму, да и там покоя нет; как бы вырваться на свет (Семена)
6.Честь …. береги свято. (Солдата)
7.Человек, который выращивает хлеб. (Хлебороб)

слова, предложите ему воспользоваться словарем).

3. Запись слова в орфографический словарик.
Вечером (лучше пред сном) попросите ребенка проговорить, как он будет писать словарные слова.

4. Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

продавец – продавать).

Подбор однокоренных слов.

7. Запись слов с разными приставками. Например: шел, пришел, ушел, зашел

8. Письмо по памяти.
Заменить синонимами (водитель – шофер) или антонимами (юг – север).

9. Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить…).

буквам.

Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?

Прочти медленно, как будешь писать.

Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух
то, что пишешь

Все выполнять с закрытыми глазами.

Cпособ написания слов  с закрытыми глазами.

Прочитайте каждое второе (третье, четвертое) слово.
4. Прочитайте слова, состоящие из двух (трех) слогов.
5. Из указанного столбика назовите слова с безударной гласной О (А, Е).
6. Прочитайте слова, в которых вторая буква гласная.
7. Прочитайте слова, ударение в которых падает на первый (второй, третий) слог.
8. Прочитай пятое слово, не заглядывая в словарь, назови его соседей.

Система повторения