Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

русского языка и литературы
МОУ лицея № 2 г. Волгограда

Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов и Федеральной коллекции цифровых образовательных ресурсов.

второго поколения (самостоятельное добывание знаний, возможность организации парной или групповой работы, типология заданий, связанная с формированием универсальных учебных действий: анализ языковых единиц, их классификация, установление причинно-следственных связей и т.д.);
Осуществление внутрипредметных и межпредметных связей;
Возможность применения одного и того же ЭОР в соответствии с уровнем подготовки обучающихся;
Реализация принципов наглядности, доступности, занимательности;
Методическая целесообразность применения данного ЭОР.

и неоднородные определения».

примеры:

Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
– Какой член предложения называется определением?
– Какие прилагательные относятся к качественным, относительным?
– Каковы признаки подчинительной связи “согласование”? Какие части речи могут согласовываться с именем существительным?

легко справлялся с трудными математическими задачами.
Приятный нежный голосок птички звенел где-то в вершине дерева.
Сухой мох похрустывал под ногами, а морошка была на удивление сочной и крупной.

предложении они являются частью сказуемого).
Прочитайте 1 и 2 предложения. В чем особенности их интонационного оформления? Сделали ли вы паузы между определениями? Следовательно, в каком предложении запятая между определениями не нужна?
Определите, к каким разрядам относятся прилагательные в 1 и 2 предложениях. (В первом – качественное и относительное, во втором - качественные). Как они характеризуют предмет речи в предложении? (В первом случае – степень сложности и область знаний, к которой относятся задачи; во втором – красота и приятность голоса птицы).