Презентация, доклад на тему Формирование самооценки у обучающихся начальной школы

интернат №4»

Формирование самооценки ученика начальных классов

поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения, а так же своего места среди других людей.

самооценки ребенка, поэтому ученики должны:
- с помощью учителя искать однозначные предельно четкие критерии оценки,
- участвовать в разработке оценочных шкал вместе с учителем

эталоном, критериями, способами деятельности
В процессе урока учащиеся оценивают свою работу в соответствии с критериями, которые озвучил учитель в начале урока
Самооценка ребенка должна предшествовать оценке учителя
В конце урока учитель дает позитивный прогноз перспектив развития учебных навыков и нравственных качеств учащихся

трудность

Конец урока
1. Знаю,
что такое приставка
2. Умею находить
приставку
3. Умею образовывать
слова при помощи
приставки

Иванова П.

Начертите прямоугольник с шириной 5 см и длиной 8 см. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

выявить проблемы в формировании у них самооценки;
определить преобладающую мотивацию ребенка;
оценить уровень владения умениями и навыками.

самооценки – чем-то дополнительным и необязательным.
Если мы ходим помочь нашим детям стать самостоятельными, нам необходимо учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.
Если правильно формировать самооценку у детей, они будут говорить: «Теперь понятно, зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!»

школа, №15, 2006
Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. М., 2002.
Ларина А. Б. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе: методическое пособие. – Калининград: КОИРО, 2011.
Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: П "Эксперимент", 1999.