Жеребцова И.И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование регулятивных УУД на уроках в начальных классах.
Содержание
- 1. Формирование регулятивных УУД на уроках в начальных классах.
- 2. Регулятивные УУДЦелеполаганиеПрогнозированиеКонтрольКоррекцияОценкаВолевая саморегуляцияПланирование
- 3. Регулятивные умения: ставить цель;планировать действие;прогнозировать его результат;контролировать
- 4. 1.Побуждение учащихся к достижению цели. 2.Построение диалога.3.Принятие цели. (Зачем? Где? Для чего?)Целеполагание
- 5. Приемы целеполагания: Проблемная ситуация ДомысливаниеИсключениеГруппировкаСитуация яркого пятнаПодводящий диалогРабота над понятиемДидактическая играПословицы, поговорки
- 6. Ситуация яркого пятна
- 7. Цель урока:ПознакомитьсяУзнать НаучитьсяВыяснитьСравнитьПроанализировать
- 8. Верите ли вы…
- 9. Исключение
- 10. Подводящий диалог 9 + у = 15
- 11. Приемы планирования: Обсуждение готового плана решения учебной
- 12. План:1. Посмотреть по списку, какие словарные слова
- 13. Работа с деформированным текстом Алгоритм решения
- 14. Работа с планом с избыточными пунктами1.
- 15. Работа с планом с недостающими пунктами1.
- 16. Слайд 16
- 17. Умения:выделять критерии оценки,фиксировать их определённым образом, проводить
- 18. Игра «Лесенка»Каждой паре детей дается одна карточка
- 19. Игра «Число-контролер» Ученики получают карточки с выражениями:
- 20. Приемы контроля: сверка с образцом (готовым
- 21. Оценочная рефлексияНовая тема мне понятнаЯ хорошо понял
- 22. Приемы оценки: прием «волшебные линеечки»;прием «задания –
- 23. Лесенка успеха
- 24. Учимся оценивать свое эмоциональное состояние
- 25. Сегодня я узнал… Было интересно…
Регулятивные УУДЦелеполаганиеПрогнозированиеКонтрольКоррекцияОценкаВолевая саморегуляцияПланирование
Слайд 2Регулятивные УУД
Целеполагание
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Планирование
Слайд 3Регулятивные умения:
ставить цель;
планировать действие;
прогнозировать его результат;
контролировать выполнение;
вносить исправления;
оценивать, проявляя волевую саморегуляцию
и обеспечивать управление познавательной и учебной деятельностью.
Слайд 41.Побуждение учащихся к достижению цели.
2.Построение диалога.
3.Принятие цели.
(Зачем? Где? Для
чего?)
Целеполагание
Слайд 5Приемы целеполагания:
Проблемная ситуация
Домысливание
Исключение
Группировка
Ситуация яркого пятна
Подводящий диалог
Работа над понятием
Дидактическая игра
Пословицы, поговорки
Слайд 11Приемы планирования:
Обсуждение готового плана решения учебной задачи;
Работа с деформированным
планом решения учебной задачи;
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Слайд 12План:
1. Посмотреть по списку, какие словарные слова уже изучены.
2. Выбрать несколько
слов из списка.
3. Написать эти слова на бумаге в клеточку так, чтобы они пересекались.
4. Выписать из толкового словаря, что обозначает каждое слово.
5. Начертить кроссворд и пронумеровать клеточки.
3. Написать эти слова на бумаге в клеточку так, чтобы они пересекались.
4. Выписать из толкового словаря, что обозначает каждое слово.
5. Начертить кроссворд и пронумеровать клеточки.
Слайд 13Работа с деформированным текстом
Алгоритм решения математической задачи:
1. Внимательно прочти содержание задачи;
2.
Вспомни правило, которое относится к данной задаче;
3. Сделай краткую запись или чертёж
4. Составь план решения задачи;
5. Реши задачу по составленному плану;
6. Проверь свои вычисления и сравни их с содержанием текста задачи;
7. Рассмотри другие возможные способы решения, выбери наиболее рациональный;
8. Запиши ответ.
3. Сделай краткую запись или чертёж
4. Составь план решения задачи;
5. Реши задачу по составленному плану;
6. Проверь свои вычисления и сравни их с содержанием текста задачи;
7. Рассмотри другие возможные способы решения, выбери наиболее рациональный;
8. Запиши ответ.
Слайд 14Работа с планом
с избыточными пунктами
1. Выяснить, как зовут всех первоклассников.
2.
Посмотреть по списку, какие математические понятия дети уже прошли.
3. Выбрать несколько понятий из списка.
4. Составить кроссворд.
5. Составить рассказ со всеми словами.
6. Оформить работу красиво.
7. Посчитать количество гласных в каждом слове.
3. Выбрать несколько понятий из списка.
4. Составить кроссворд.
5. Составить рассказ со всеми словами.
6. Оформить работу красиво.
7. Посчитать количество гласных в каждом слове.
Слайд 15Работа с планом
с недостающими пунктами
1. Выбрать в книге или учебнике
по литературному чтению подходящее стихотворение.
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. Прочитать стихотворение перед зеркалом.
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. Прочитать стихотворение перед зеркалом.
Слайд 17Умения:
выделять критерии оценки,
фиксировать их определённым образом,
проводить пооперационный контроль,
проводить самостоятельно коррекцию
выявленных недостатков,
высказывать свою точку зрения при оценке ответов товарищей и т. д.
высказывать свою точку зрения при оценке ответов товарищей и т. д.
Слайд 18Игра «Лесенка»
Каждой паре детей дается одна карточка с выражениями: ответ одного
является началом другого. Значение каждого выражения учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать.
Записывая значение выражения на каждой
ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.
Записывая значение выражения на каждой
ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.
Слайд 19Игра «Число-контролер»
Ученики получают карточки с выражениями:
Решив данные выражения, они могут
себя проконтролировать.
Сумма всех ответов равняется числу 10.
Слайд 20Приемы контроля:
сверка с образцом (готовым ответом);
самостоятельное придумывание заданий;
выполнение задания по
алгоритму;
взаимоконтроль;
подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального.
взаимоконтроль;
подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального.
Слайд 21Оценочная рефлексия
Новая тема мне понятна
Я хорошо понял алгоритм
Я знаю, как пользоваться
алгоритмом
Я сумею найти:
В самостоятельной работе у меня всё получилось
Я понял алгоритм, но в самостоятельной работе допустил ошибки:
Мне необходимо дома…
Я доволен своей работой на уроке
На уроке я учился учиться:
Я сумею найти:
В самостоятельной работе у меня всё получилось
Я понял алгоритм, но в самостоятельной работе допустил ошибки:
Мне необходимо дома…
Я доволен своей работой на уроке
На уроке я учился учиться:
Слайд 22Приемы оценки:
прием «волшебные линеечки»;
прием «задания – ловушки»;
прием «составление заданий с ловушками»;
прием
«многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
прием «разноцветные поправки»;
Слайд 25
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я научился…
Я понял, что…
Теперь
я могу…
Я почувствовал…
Было трудно…
Было трудно…
Я научился…
Я смог…
У меня получилось
Я попробую…
Меня удивило…
Я приобрел…
Мне захотелось…
