Подготовил
Воспитатель МДОУ № 386
Артемова Ю. В.
Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Содержание
- 1. Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
- 2. Дыхательная система — это энергетическая база для
- 3. В процессе речевого высказывания у них отмечается
- 4. Р. Лурия, Н. М. Сеченов, И. А.
- 5. Показатели произнесения определенного количества слов на выдохе.
- 6. Речевое дыхание у дошкольников 5–7 лет с
- 7. Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики: ‒ проводить
- 8. Работа по формированию правильного речевого дыхания проводится
- 9. 2 этап: обучение детей умению дифференцировать вдох
- 10. 3 этап: формируем целенаправленную воздушную струю, вырабатываем сильный плавный удлинённый выдох.
- 11. 4 этап: развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность и целенаправленность.
- 12. Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Дыхательная система — это энергетическая база для речевой системы. Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Физиологическое дыхание дошкольников с речевыми нарушениями имеет свои особенности: ‒ дыхание поверхностное,
Слайд 1Отдел образования администрации Петровского района города Донецка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Ясли–сад комбинированного типа № 386 города Донецка»
Слайд 2Дыхательная система — это энергетическая база для речевой системы.
Речевое дыхание
— основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса.
Физиологическое дыхание дошкольников с речевыми нарушениями имеет свои особенности:
‒ дыхание поверхностное, верхнереберного типа;
‒ ритм дыхания неустойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке;
‒ объем легких существенно ниже возрастной нормы.
Слайд 3В процессе речевого высказывания у них отмечается следующее:
‒ задержки дыхания;
‒ судорожные сокращения мышц диафрагмы и грудной клетки;
‒ дополнительные вдохи.
Слайд 4Р. Лурия, Н. М. Сеченов, И. А. Сикорский различают три способа
дыхания:
‒ верхнее дыхание (ключичное);
‒ среднее дыхание (грудное и реберное, или межреберное);
‒ нижнее дыхание (брюшное, или глубокое, или диафрагмальное).
‒ верхнее дыхание (ключичное);
‒ среднее дыхание (грудное и реберное, или межреберное);
‒ нижнее дыхание (брюшное, или глубокое, или диафрагмальное).
Слайд 6Речевое дыхание у дошкольников 5–7 лет с речевыми нарушениями характеризуется:
‒
малым объемом легких;
‒ слабой дыхательной мускулатурой;
‒ слабым вдохом и выдохом, что ведет к тихой, едва слышной речи;
‒ неэкономным и неравномерным распределением выдыхаемого воздуха;
‒ неумелым распределением дыхания по словам;
‒ торопливым произнесением фраз без перерыва и на вдохе, с «захлебыванием;
‒ слабым выдохом или неправильно направленной выдыхаемой воздушной струей, которая, в свою очередь, приводит к искажению звуков.
‒ слабой дыхательной мускулатурой;
‒ слабым вдохом и выдохом, что ведет к тихой, едва слышной речи;
‒ неэкономным и неравномерным распределением выдыхаемого воздуха;
‒ неумелым распределением дыхания по словам;
‒ торопливым произнесением фраз без перерыва и на вдохе, с «захлебыванием;
‒ слабым выдохом или неправильно направленной выдыхаемой воздушной струей, которая, в свою очередь, приводит к искажению звуков.
Слайд 7Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики:
‒ проводить дыхательные упражнения в хорошо
проветренном помещении или при открытой форточке;
‒ коррекционно-развивающую деятельность проводить до еды;
‒ заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
‒ воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать;
‒ выдох должен быть длительным, плавным;
‒ необходимо следить, чтобы не надувались щеки;
‒ в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, груди, живота;
‒ дыхательные упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и стоя;
‒ достаточно трех-пяти повторений.
‒ коррекционно-развивающую деятельность проводить до еды;
‒ заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
‒ воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать;
‒ выдох должен быть длительным, плавным;
‒ необходимо следить, чтобы не надувались щеки;
‒ в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, груди, живота;
‒ дыхательные упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и стоя;
‒ достаточно трех-пяти повторений.
Слайд 8Работа по формированию правильного речевого дыхания проводится в определённой последовательности:
1
этап: формирование диафрагмального дыхания (упражнение «Удержи игрушку»).
Слайд 92 этап: обучение детей умению дифференцировать вдох и выдох через нос
и рот (по схеме), сидя, стоя рука на животике.
Слайд 103 этап: формируем целенаправленную воздушную струю, вырабатываем сильный плавный удлинённый выдох.
Слайд 114 этап: развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность и
целенаправленность.
Слайд 12Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста позволяет:
-Сократить
время для постановки и автоматизации речевых звуков.
-Увеличить количество произнесенных слов на выдохе.
-Выработать четкую и внятную речь.
-Достичь координации дыхания, речи и движений.
-Повысить эффективность коррекции звукопроизношения.
-Увеличить количество произнесенных слов на выдохе.
-Выработать четкую и внятную речь.
-Достичь координации дыхания, речи и движений.
-Повысить эффективность коррекции звукопроизношения.
