Презентация, доклад на тему Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством дидактических игр

представлений
у дошкольников посредством дидактических игр»

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.”
В.А. Сухомлинский

возраста. Она может успешно использоваться и как форма обучения, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Использование дидактических игр способствует повышению уровня сформированости элементарных математических представлений у дошкольников.

Формирование взаимосвязанных элементарных математических представлений о количестве и счете, о величине и форме предметов, о положении предметов в пространстве, о времени.
Освоение способов количественного сопоставления – установление взаимно однозначного соответствия, сравнения результатов счета и измерение.

действия.
Помочь усвоить порядок следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счете.
Развивать у детей внимание, память, мышление.

«Какой цифры не стало?»
«Путаница?»
«Убираем цифры»
«Назови соседей»
«Считай, не ошибись!»
«Задумай число»
«Составь цифру»
«Кто первый назовет, которой игрушки не стало?»

Игры на количество и счет

Задачи:

и счет

слова: шире – уже, длиннее - короче, выше - ниже, больше – меньше.
Учить путем наложения и на «глаз» сравнивать контрастные предметы.
Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине.

«Больше - меньше»
«Большой - маленький»
«Мой размер»
«Разложи по размеру»
«Чудесный мешочек»

Игры на величину

детям овладеть пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко.
Научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию.
Упражнять детей в овладении умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.
Учить употреблять слова для обозначения положения предметов.
«Встань так, чтобы справа от тебя был шкаф, а сзади - стул. Сядь так, чтобы впереди тебя сидела Таня, а сзади - Дима»
«Справа от куклы стоит заяц, слева от куклы - пирамида»
«Найди похожую»
«Мастерская ковров»
«Путешествие по комнате» и многие другие игры.

Игры на ориентировку в пространстве

у детей.
Учить детей анализируют свои фигуры.
Находить сходства и различия в решении конструктивного замысла.
"Какую геометрическую фигуру напоминает дно тарелки?"
"Лото"
"Геометрическая мозаика« и другие игры.

Игры с геометрическими фигурами

в играх, в труде, на занятиях и повседневной жизни.

Интеграция

воспитании детей. Они повышают эффективность педагогического процесса, способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

Вывод

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» Конфуций