Презентация, доклад на тему Формирование читательской компетенции у младших школьников

МОБУ СОШ № 21
Кузнецова Е.А.

– малое количество часов, отведённых на уроки литературного чтения; снижение эмоционального интереса к чтению; восприятие чтения, только как источника необходимой информации; наличие коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной литературы

читательской компетенции при чтении худ.произведений и выяснение влияния различных методологических подходов на развитие речевой деятельности учащихся младших классов

– правильного типа читательской деятельности;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно – этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как к искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико – литературными понятиями.

литературы как неотъемлемой части национальной культуры, осознание её специфики как искусства слова; знание и понимание содержания и проблематики отечественных и зарубежных произведений; представление о важнейших этапах развития литературного процесса, об основных фактах жизни и творчества выдающихся писателей.
Ценностно – мировоззренческая – понимание нравственных ценностей и мировоззренческих категорий, отражённых в литературе, умение определять и обосновывать своё отношение к этим ценностям, отстаивать нравственные нормы.

деятельности, способность к написанию сочинений разного типа и литературных творческих работ различных жанров, позиции
Читательская – способность к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне, умение вступать в диалог «автор – читатель», погружаться в переживания героев, понимание специфики языка художественного произведения.

образы, к которым обращается литература
Вторая часть – основные теоретико – литературные понятия
Третья часть – основные виды деятельности по освоению литературных произведений и ведущих теоретико – литературных понятий.
Четвёртая часть – перечень литературных произведений (при этом художественное произведение является эстетически самоценным и не может рассматриваться лишь как средство изучения указанных проблем или освоения знаний по теории

предмет или явление действительности (в частности, чтение детской литературы)
Положительное эмоционально – окрашенное отношение к чтению
Творческие проявления в привлекательной для ребёнка деятельности

книгами («хочу эти книги»)
Увлечение самим процессом чтения («не могу оторваться от книги»)
Стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой («хочу, чтобы другие узнали об этой книге»)