Презентация, доклад на тему Доклад на методическом объединении на тему Проблемные ситуации на уроке, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

средство активизации познавательной деятельности младших школьников

усвоение учащимися определённой суммы знаний, умений и навыков, но и развитие личности ребёнка, его познавательных и созидательных способностей. Традиционные методы обучения в современных условиях не всегда оправданы.

Для достижения целей, стоящих перед Российским образованием, использование прогрессивных образовательных технологий является в настоящее время одним из важнейших условий эффективности обучения. Не напичкать ученика знаниями, а сформировать у него положительную мотивацию учения, создать атмосферу заинтересованности в учебной деятельности. “Ученик не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь”.

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развитие мыслительных способностей, активизация и интенсификация деятельности учащихся.

учащихся,
ознакомление их с методами научного исследования,
усвоение способов самостоятельной деятельности,
развитие познавательных и творческих способностей.

новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания. Проблемные ситуации можно создавать на различных этапах процесса обучения: *при изучении нового материала, *закреплении, *контроле с помощью следующих методических приёмов:

теоретических знаний и практической деятельности
Постановка конкретных проблемных вопросов, требующих логики рассуждения, обоснования, обобщения, конкретизации.
Постановка проблемных задач.
Выполнение проблемных теоретических и практических заданий.
Рассматривание явлений, действий, ситуаций с различных позиций и точек зрения.
Подводящий или побуждающий диалог.

их индивидуальности и творческого мышления, формируют положительную мотивацию учения.