- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Дифференцированный подход в обучении как средство развития познавательной активности
Содержание
- 1. Дифференцированный подход в обучении как средство развития познавательной активности
- 2. « Если педагогика хочет воспитывать человека во
- 3. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -это качество учебной деятельности учащегося,которое
- 4. ЦЕЛЬ дифференцированного
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Задания можно дифференцироватьпо уровню творчествапо уровню сложностипо объёму учебного материалапо степени самостоятельности учащихсяпо форме учебных действий
- 8. Дифференциация домашнего заданияпо степени помощи - отдельным
- 9. ВЫВОД:дифференцированный подход в обучении имеет огромное влияние на развитие познавательной активности учащихся.БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.
« Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях».
Слайд 2
« Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она
должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях».
К. Д. Ушинский
К. Д. Ушинский
Слайд 3
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ -
это качество учебной деятельности учащегося,
которое проявляется в его отношении
к содержанию
и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и умениями, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение цели.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ –
это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учёта особенностей их контингента.
и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и умениями, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение цели.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ –
это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учёта особенностей их контингента.
Слайд 4
ЦЕЛЬ дифференцированного подхода – обучение каждого
на уровне его возможностей и способностей.
УРОВНИ познавательной активности:
воспроизводящая активность
интерпретирующая активность
творческая активность.
УРОВНИ познавательной активности:
воспроизводящая активность
интерпретирующая активность
творческая активность.
Слайд 5
ЭТАПЫ внутриклассной дифференциации:
Определение критерия
для дифференцированной работы.
Проведение диагностики по выбранному критерию.
Распределение детей по группам с учётом результатов диагностики.
Разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся.
Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока.
Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может измениться состав групп и характер дифференцированных заданий.
Проведение диагностики по выбранному критерию.
Распределение детей по группам с учётом результатов диагностики.
Разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся.
Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока.
Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может измениться состав групп и характер дифференцированных заданий.
Слайд 7Задания можно дифференцировать
по уровню творчества
по уровню сложности
по объёму учебного материала
по степени
самостоятельности учащихся
по форме учебных действий
по форме учебных действий
Слайд 8Дифференциация домашнего задания
по степени помощи - отдельным учащимся даются карточки, схемы,
таблицы, образцы;
по уровню трудности – отдельным учащимся вместо обычного задания предлагается более сложное;
по объёму – учащимся на выбор предлагается выполнить различный объём упражнений;
по уровню творчества – отдельным учащимся вместо обычного задания предлагается творческое задание, исследование, участие в проектной деятельности;
по срокам выполнения – с учётом индивидуальных особенностей и обстоятельств.
по уровню трудности – отдельным учащимся вместо обычного задания предлагается более сложное;
по объёму – учащимся на выбор предлагается выполнить различный объём упражнений;
по уровню творчества – отдельным учащимся вместо обычного задания предлагается творческое задание, исследование, участие в проектной деятельности;
по срокам выполнения – с учётом индивидуальных особенностей и обстоятельств.
Слайд 9ВЫВОД:
дифференцированный подход в обучении имеет огромное влияние на развитие познавательной активности
учащихся.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ.
