Презентация, доклад на тему Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы

Содержание

1. Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы
2. Школьная адаптация первоклассниковНовые взаимоотношенияНовый коллективНовый режим дняНовая деятельность1 класс
3. Диагностика позволяет спрогнозироватьуспешность овладения учебной программойИндивидуальный и дифференцированный подход в обучении
4. Диагностическаяпрограмма, которую предложили педагоги из г.Красноярска Л.П. Уфимцева и Т.В. Толочко.
5. I этап: оценка сформированности познавательных процессов;
6. Задание 1. Дорисовывание недостающих элементов узора.
7. Задание 2.Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников
8. Задание 3 Выполнение
9. II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых
10. Задание 1. 2. Ручная умелость
11. Задание 2. 1. Сложи целое из частейВыявление уровня перцептивного развития (умение анализировать и сравнивать)
12. Задание 2.2. Наглядные аналогии.
13. Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность
14. Выявление уровня сформированности речевой функции. Фонетический анализ. Импрессивная сторона речи. Задание 4
15. Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной
16. Причины школьной дезадаптации:Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;Неблагоприятные социально-бытовые условия;Несовершенство педагогической работы
17. Формы протекания адаптацииТяжёлаяСредняяЛегкая
18. Основное условие нормальной социальной адаптации ребенка –
19. Диагностика показала результат:Саша – 3 баллаВова –
20. Журнал «Коррекционная педагогика», №2(20), 2007
21. Высоких показателей успеваемости!

Школьная адаптация первоклассниковНовые взаимоотношенияНовый коллективНовый режим дняНовая деятельность1 класс

Главная
Детские презентации
Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы

Слайд 1Диагностические программы для оценки риска школьной
дезадаптации учащихся первых классов коррекционной

школы

«МC(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Учитель начальных классов
I квалификационной категории
Хамидуллина Вера Васильевна

2011 год

Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы«МC(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными

Слайд 2Школьная адаптация первоклассников
Новые взаимоотношения
Новый коллектив
Новый режим дня
Новая деятельность
1 класс

Слайд 3Диагностика позволяет спрогнозировать
успешность овладения учебной программой
Индивидуальный и дифференцированный подход
в обучении

Диагностика позволяет спрогнозироватьуспешность овладения учебной программойИндивидуальный и дифференцированный подход в обучении

Слайд 4Диагностическая
программа, которую предложили педагоги
из г.Красноярска Л.П. Уфимцева
и Т.В. Толочко.

Слайд 5 I этап: оценка сформированности познавательных процессов; выделение группы «риска» академической

неуспеваемости.

Диагностическое обследование
включает в себя 3 задания:

Слайд 6Задание 1.
Дорисовывание недостающих элементов узора.

Слайд 7Задание 2.
Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников

Слайд 8Задание 3
Выполнение словесных инструкций взрослого
В

оценке результатов:
высокий уровень,
средний уровень,
низкий уровень.

Задание 3 Выполнение словесных инструкций взрослого В оценке результатов: высокий уровень, средний уровень,

Слайд 9 II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций.
Выявление уровня психомоторного

развития (способность к тонкой двигательной координации)

Задание 1. 1. Продолжи

II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций. Выявление уровня психомоторного развития (способность к тонкой двигательной координации)Задание

Слайд 10Задание 1. 2. Ручная умелость

Слайд 11Задание 2. 1. Сложи целое из частей
Выявление уровня перцептивного развития (умение

анализировать и сравнивать)

Слайд 12Задание 2.2. Наглядные аналогии.

Слайд 13Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность к запоминанию и воспроизведение

информации).

Запоминание словесного материала

Логическая (опосредованная) память

Задание 3

Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность к запоминанию и воспроизведение информации). Запоминание словесного материалаЛогическая (опосредованная) памятьЗадание

Слайд 14Выявление уровня сформированности речевой функции.
Фонетический анализ.

Импрессивная сторона речи.
Задание

Выявление уровня сформированности речевой функции. Фонетический анализ. Импрессивная сторона речи. Задание 4

Слайд 15Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю)
Задание 5
Написание

палочек и чёрточек
в определённом порядке

Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю)Задание 5Написание палочек и чёрточек в определённом порядке

Слайд 16Причины школьной дезадаптации:

Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;

Неблагоприятные социально-бытовые условия;

Несовершенство

педагогической работы

Причины школьной дезадаптации:Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;Неблагоприятные социально-бытовые условия;Несовершенство педагогической работы

Слайд 17Формы протекания адаптации
Тяжёлая
Средняя
Легкая

Слайд 18Основное условие нормальной социальной адаптации
ребенка – «включенность» в человеческие отношения;

человек с ограниченными возможностями,
как и любой другой, хочет быть принятым и значимым.

Основное условие нормальной социальной адаптации ребенка – «включенность» в человеческие отношения; человек с ограниченными возможностями, как и

Слайд 19Диагностика показала результат:
Саша – 3 балла

Вова – 3,1 балла

Виталий – 3,5

баллов

Эдик – 3 балла

Стойко неуспевающих нет

Слайд 20Журнал «Коррекционная педагогика»,

№2(20), 2007

Слайд 21Высоких показателей

успеваемости!

Скачать презентацию

Презентация, доклад на тему Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы

Содержание

Слайд 1Диагностические программы для оценки риска школьной
дезадаптации учащихся первых классов коррекционной

Слайд 2Школьная адаптация первоклассников
Новые взаимоотношения
Новый коллектив
Новый режим дня
Новая деятельность
1 класс

Слайд 3Диагностика позволяет спрогнозировать
успешность овладения учебной программой
Индивидуальный и дифференцированный подход
в обучении

Слайд 4Диагностическая
программа, которую предложили педагоги
из г.Красноярска Л.П. Уфимцева
и Т.В. Толочко.

Слайд 5 I этап: оценка сформированности познавательных процессов; выделение группы «риска» академической

Слайд 6Задание 1.
Дорисовывание недостающих элементов узора.

Слайд 7Задание 2.
Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников

Слайд 8Задание 3
Выполнение словесных инструкций взрослого
В

Слайд 9 II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций.
Выявление уровня психомоторного

Слайд 10Задание 1. 2. Ручная умелость

Слайд 11Задание 2. 1. Сложи целое из частей
Выявление уровня перцептивного развития (умение

Слайд 12Задание 2.2. Наглядные аналогии.

Слайд 13Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность к запоминанию и воспроизведение

Слайд 14Выявление уровня сформированности речевой функции.
Фонетический анализ.

Импрессивная сторона речи.
Задание

Слайд 15Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю)
Задание 5
Написание

Слайд 16Причины школьной дезадаптации:

Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;

Неблагоприятные социально-бытовые условия;

Несовершенство

Слайд 17Формы протекания адаптации
Тяжёлая
Средняя
Легкая

Слайд 18Основное условие нормальной социальной адаптации
ребенка – «включенность» в человеческие отношения;

Слайд 19Диагностика показала результат:
Саша – 3 балла

Вова – 3,1 балла

Виталий – 3,5

Слайд 20Журнал «Коррекционная педагогика»,

№2(20), 2007

Слайд 21Высоких показателей

успеваемости!

Что такое shareslide.ru?

Обратная связь

Презентация, доклад на тему Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной школы

Содержание

Слайд 1Диагностические программы для оценки риска школьной дезадаптации учащихся первых классов коррекционной

Слайд 2Школьная адаптация первоклассниковНовые взаимоотношенияНовый коллективНовый режим дняНовая деятельность1 класс

Слайд 3Диагностика позволяет спрогнозироватьуспешность овладения учебной программойИндивидуальный и дифференцированный подход в обучении

Слайд 4Диагностическаяпрограмма, которую предложили педагоги из г.Красноярска Л.П. Уфимцева и Т.В. Толочко.

Слайд 5 I этап: оценка сформированности познавательных процессов; выделение группы «риска» академической

Слайд 6Задание 1. Дорисовывание недостающих элементов узора.

Слайд 7Задание 2.Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников

Слайд 8Задание 3 Выполнение словесных инструкций взрослого В

Слайд 9 II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций. Выявление уровня психомоторного

Слайд 10Задание 1. 2. Ручная умелость

Слайд 11Задание 2. 1. Сложи целое из частейВыявление уровня перцептивного развития (умение

Слайд 12Задание 2.2. Наглядные аналогии.

Слайд 13Выявление уровня сформированности мнемической функции (способность к запоминанию и воспроизведение

Слайд 14Выявление уровня сформированности речевой функции. Фонетический анализ. Импрессивная сторона речи. Задание

Слайд 15Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю)Задание 5Написание

Слайд 16Причины школьной дезадаптации:Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;Неблагоприятные социально-бытовые условия;Несовершенство

Слайд 17Формы протекания адаптацииТяжёлаяСредняяЛегкая

Слайд 18Основное условие нормальной социальной адаптации ребенка – «включенность» в человеческие отношения;

Слайд 19Диагностика показала результат:Саша – 3 баллаВова – 3,1 баллаВиталий – 3,5

Слайд 20Журнал «Коррекционная педагогика», №2(20), 2007

Слайд 21Высоких показателей успеваемости!

Похожие презентации

Что такое shareslide.ru?

Обратная связь

Слайд 1Диагностические программы для оценки риска школьной
дезадаптации учащихся первых классов коррекционной

Слайд 2Школьная адаптация первоклассников
Новые взаимоотношения
Новый коллектив
Новый режим дня
Новая деятельность
1 класс

Слайд 3Диагностика позволяет спрогнозировать
успешность овладения учебной программой
Индивидуальный и дифференцированный подход
в обучении

Слайд 4Диагностическая
программа, которую предложили педагоги
из г.Красноярска Л.П. Уфимцева
и Т.В. Толочко.

Слайд 6Задание 1.
Дорисовывание недостающих элементов узора.

Слайд 7Задание 2.
Раскрашивание одним цветом одинаковых треугольников

Слайд 8Задание 3
Выполнение словесных инструкций взрослого
В

Слайд 9 II этап. Углублённая диагностика сформированности школьно-значимых функций.
Выявление уровня психомоторного

Слайд 11Задание 2. 1. Сложи целое из частей
Выявление уровня перцептивного развития (умение

Слайд 14Выявление уровня сформированности речевой функции.
Фонетический анализ.

Импрессивная сторона речи.
Задание

Слайд 15Выявление уровня сформированности регулятивной функции(способность к целенаправленной деятельности и самоконтролю)
Задание 5
Написание

Слайд 16Причины школьной дезадаптации:

Отклонения в физическом и психическом развитии ребенка;

Неблагоприятные социально-бытовые условия;

Несовершенство

Слайд 17Формы протекания адаптации
Тяжёлая
Средняя
Легкая

Слайд 18Основное условие нормальной социальной адаптации
ребенка – «включенность» в человеческие отношения;

Слайд 19Диагностика показала результат:
Саша – 3 балла

Вова – 3,1 балла

Виталий – 3,5

Слайд 20Журнал «Коррекционная педагогика»,

№2(20), 2007

Слайд 21Высоких показателей

успеваемости!