Презентация, доклад на тему Баяндама ӨЗІНДІК ЖҰМЫС АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚҚА БАУЛУ.

Баяндама

Тақырыбы :

ӨЗІНДІК ЖҰМЫС АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚҚА БАУЛУ.

оқушылардың қызығушы-
лықтарына, бейiмдiлiктерi мен қабiлеттерiне қарай олардың шығармашылық дамуына қосымша қажеттi жағдайлар жасалады. Білім алу – адам өмірінің ең басты қажеттілік. Білім арқылы оқушының дүниетанымы дамиды, ой-өрісі кеңейеді, белгісізді таниды, өзін толған
дыратын сауалдарға жауап табады. Оқушы бойында қалыптасатын осы қажеттіліктердің барлығы сабақ үдерісінде орындалатын түрлі тапсырмалар мен жатты-
ғуларға байланысты болады. Жүйелі түрде тиянақты тапсырмалар беру арқылы оқушы зейінін шоғырланды
рып, назарын нақтылы тақырыпқа аудару оларды ғылы-
ми негізде ойлауға, өмірді танып-білуге, өзін-өзі дамыту
ға үйретеді. Мұғалім тарапынан берілген мазмұнды тап-
сырмаларды орындап, тиянақты білім алуға ұмтылады.

алған
білімді мұғалімнің Көмегімен және бақылауымен, бірақ оның қатысынсыз орындайтын жоспарлы жұмыс.

Өзіндік жұмыстың тиімділігі:

зерттелетін тақырыптың,
қарастырылатын мәселенің
төңірегінде білімді
тереңдетуге;

өз пікірін айтып,
оны дәлелдей алуға;
ізденушілік қабілеті
ұшталады

теория мен практиканы
ұштастыра қолдануға
мүмкіндік жасайды

жасап, газет
шығару т.б.

баяндама жасау;
жоба қорғау;

мәтін құрастыру,
әңгіме жазу;
сурет бойынша
мәтін құрастыру;
рөлдік және
іскерлік ойындар;

түрлі кестелерді толтыру;
сөзжұмбақтар құрастыру

Бастауыш сынып оқушылары
үшін де өздік жұмыстың маңызы
зор.Өзіндік жұмысын ұйымдастыр
удың тиімді жолы − оқушыға
шамасы жетіп, орындауға мүамкін
дігі болатындай және танымын
арттыратындай, өзіндік көзқарасын
білдіріп,шығармашылықпен
орындай алатындай тапсырмалар
беру. Тапсырма арқылы оқу
материалы жан-жақты әрі үлкен
қызығушылықпен меңгеріледі.

тест тапсырмаларын
құрастыру;
тірек-сызбалар
құрастыру;
реферат жазу;

жіктеуге болады:

таза шығармашалық тапсырмалар;

теориялық тапсырмалар;

Танымдық бағыттағы тапсырмалар

көтеруге қызмет етеді. Мұндай өзіндік жұмыс түрлері шығармашылықты дамытуды көздейді. Осыған орай берілетін тапсырманың шығармашылық сипатына басты назар аудару қажет. Шығармашылық ойлау қабілетінің дамуына әсер ететін жұмыс түрлері олардың ойлау мүмкіншілігін жан-жақты аша түседі, өз бетімен ізденуіне, талаптануына жол ашады. Жоғарыда келтірілген кей жұмыс түрлеріне тоқтала кетейік. Қазақ тілі немесе әдебиеттік оқу сабақтарында ең жиі қолданылатын тапсырма түрі – шағын әңгіме жазу. Сондай-ақ баланың қызығушылығын арттыратын өзіндік жұмыстар қатарында альбом жасап, газет шығаруды, газетке материал дайындауды атауға болады. Төртінші сынып балаларына интервью жүргізуді үйретіп, осы бағытта тапсырмалар беруге болады. Өзіндік жұмыстың қызықты түрі ретінде рөлдік ойындарды, іскерлік ойындарды назардан тыс қалдыруға болмайды.

оқушыны жұмысқа жұмылдыру мүмкіндігі жоғары. Мұғалім тапсырмасына сәйкес оқушылар өзіне бекітіліп берілген рөлді орындауға ынтамен кіріседі.
Осы арада
мұғалімнің міндеті:

1.Әр оқушының қабілет- қарымына қарай рөл бөліп беру;
2.Қалай жүріп-тұруды үйрету;
3.Дауыс мәнеріне көңіл бөлу
4. Рөлді ойнауға мәжбүрлемеу

өткенде немесе ақын-жазушылардың шығармашылығымен танысқанда жиі берілетін тапсырма түрі – реферат жазу. Реферат теориялық бағыттағы тапсырма түріне жатады. Өйткені, ол баланың зерттеушілік қабілетін шыңдайды. Кейде реферат жазуды оқушылар тақырып төңірегіндегі ақпаратты көшіріп әкелу деп түсінеді. Реферат – кейіндері орындалатын күрделі ғылыми жұмыстың алғашқы түрі. Оның безендірілуі, құрылымы, әдебиеттерді пайдалану тәртібі мұғалім тарапынан түсіндірілмеген жағдайда, бұндай қателіктер қайталана береді. Кестелер, тірек-сызбалар толтыру оқушыны нақтылыққа, бірнеше ақпараттың ішінен нақты қажеттісін бөліп алуға үйретеді.

тест сұрақтарына жауап беру тәрізді өзіндік жұмыс түрлері жиі орындалып жүр. Белгілі бір тақырыпты өткенде мұғалім тарпынан алынатын тест өз алдына, тест сұрақтарын оқушылардың өзі де құрастыруға ынталы.

Бастауыш сыныпта тест
құрастыртудың тиімді жағы
оны орындау үшін:

Оқушы теориялық
білімнің қажеттігін түсінеді;

жан-жақты ізденеді

сауатты жазудың
маңыздылығын түсінеді;

ойды қисынды әрі нақты
берудің қажеттігін түсінеді;өтілген материалды пысықтайды

қызығушылығы жоғары болып отыр. Өзіндік жұмыстың орындалуы мұғалім мен оқушы қарым-қатынасына негізділгенмен, мұғалімнің қатысынсыз орындалатынын айттық. Алайда, мұғалімнің басшылығымен жүзеге асатыны ақиқат. Кез келген өзіндік жұмысты орындаудың негізгі алғышарттары мынандай:
1.мұғалім тарапынан тапсырманың мәні, мақсат-міндеті түсіндіріледі;
2.оқушыға қалай орындауы керектігі туралы бағыт-бағдар беріледі;
3.нақты нұсқаулар беріледі;
4.күрделі мәселелер туралы қосымша ақпарат беріледі;
5.қажет болғанда, дайын үлгілермен таныстырады;
6.талапқа сай орындалған жұмыстар үшін ынталандыру шаралары ұйымдастырылады

оқыту мен қазақ тілі сабағында берілетін өздік жұмыстың түпкі нәтижесі оның мұғалім тарапынан өз деңгейінде дұрыс ұйымдастырылуына байланысты. Өзіндік жұмыстарды бетінше орындау үшін тек теориялық білімнің болуы ғана жеткілікті емес, оқушыда қалыптасқан әрекеттік дағдылар мен ой әрекеті тәсілдерін жақсы меңгеруі тиіс.

жүйелі жүргізу оқушының пәнге деген қызығушылығын арттырып, шығармашылық қабілетін ұштайды.
Өйткені өзіндік жұмыс – оқушының игерген білімін көрсетудің, жеке басының қабілеті мен мүмкіндігін байқатудың негізгі формасы. Ол – өз бетімен іс-әрекет жасай білу қабілетін дамытуда маңызды рөл атқарады. Дұрыс ұйымдастырылған өздік жұмыс білімді тереңдетуге, толықтыруға, дағды мен іскерлікті қалыптастыруға, танымдық әрекетке қызығушылықты туғызуға, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Өзіндік жұмыс арқылы оқушы:
1.өз әрекетін жоспарлауды үйренеді;
2.оқу материалын таңдайды және өңдейді;
3.топтағы және басқа да адамдармен қарым-қатынас жасай білуді меңгереді;
4.өз ойын дәлелдей біледі.