Презентация, доклад на тему Анализ работы Структурного Подразделения Сказка за 2016-2017 учебный год

Ф. Честерфильд

«Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника»
  (В. Даль)                              

работы сотрудников за истекший год. Объединение усилий коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса.

летний период времени;
Итоги педсовета.

Повестка дня:

и
регламентирован "Уставом" и правилами внутреннего распорядка ДОУ:

Выходные дни: суббота и воскресенье, нерабочие, праздничные дни

Режим пребывания детей: 10.5 часов

Время работы:
с 7.15 до 17.45

Режим работы ДОУ:

4, 10

1 группа
II – го младшего возраста
№ 2

2 группы
среднего возраста
№ 8, 10

2 группы
старшего возраста
№ 5, 11

2группы
подготови
тельного возраста
№ 6, 12

2 группы речевые
№ 3, 7

23 детей

№ 9
25 детей (32)

№ 7

16 детей

№ 5
20 детей

№11
25детей
(33)

№10
21 детей

№ 4
23 детей

№12
20 детей

№2
25 детей

№ 8
23 детей

20% 40% 60% 80% 100%

44%

32%

1,8%

23,6%

Социальный портрет семьи

Какие они?

Мы все такие разные,
По-разному все названы.
И только в одном у нас сходство:
Верность работе, души благородство!

Д - добрые, душевные, доброжелательные;
О - общительные, ответственные, обаятельные;
У - умные, успешные, увлеченные педагоги

Создание условий для саморазвития и самообразования педагогов у нас осуществляется при помощи

индивидуальных бесед с педагогами об уровне заинтересованности той или иной темой
стимулирования профессиональных связей между педагогами для обмена опытом

деятельности педагогов
анализа информации о результативности мониторинговых данных усвоения детьми образовательной программы

внедрения новых
педагогических
технологий
создания банка
педагогической
информации по наиболее
актуальным вопросам

анализа работы педагогов над методическими темами

кратких годовых отчетов педагогов, которые позволяют судить о готовности педагога к распространению передового опыта

высшее образование имеют – 11 педагогов
незаконченное высшее образование – 1 педагог
- среднее специальное – 10 педагогов
- среднее - 1 педагог

Высшую категорию имеет - 1 человек
I категорию – 5 педагогов
соответствие– 17 педагогов
без соответствия– 0

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Повышение самообразования

через курсы профессиональной подготовки:

через курсы повышения квалификации:

ФГОС в условиях системных обновлений дошкольного образования

образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

1

2

4

3

Формировать у воспитанников эмоционально-целостное отношение через активизацию познавательных интересов в рамках проектной деятельности.

Обеспечить открытость дошкольного образования путем вовлечения родителей (законных представителей) в единое образовательное пространство ДОУ.

Совершенствовать работу по реализации эффективных форм оздоровления и физического воспитания воспитанников

образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 года   № 273-ФЗ), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1. 3049-13), Приказом Минобрнауки России от  30.08.2013г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».              В  2016 – 2017 учебном году ДОУ  реализует Обязательную образовательную  программу и общеобразовательную программу «От рождения до школы» под редакцией 
Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой.

ступени» Колесниковой Е.Е.

«Развитие речи» Ушаковой О.С

«Экологическое воспитание»
«Я-Астраханец»

«Ладушки»

режимных моментов;
комплексно-тематический принцип.

навыки;
Инициативность.

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Эмоционально отзывчивый,
способный управлять своим поведением и планировать свои действия

Способный решать интеллектуальные  и личностные задачи

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Имеющий первичные представления о себе, о семье, обществе,
государстве, мире и природе

безопасной
жизнедеятельности
Уголки эмоциональной разгрузки

развитием ребенка:

При помощи правильного подбора программ и комплекса технологий стимулируем физическое, речевое и сенсорное развитие способствуем зарождению личности малышей
Много внимания уделяем комплексному развитию ребенка
Эмоциональное и деловое общение с ребенком осуществляем в игре
Создаем благоприятные условия для психического развития, для зарождения личности

адаптационного периода на психику детей мы:

Заранее знакомимся с родителями и получаем сведения о ребенке
Советуем привести домашний режим ребенка в соответствие с режимом группы
Знакомим родителей с нашим меню, просим ввести в меню ребенка новые блюда
Рекомендуем по-возможности приучать ребенка к самостоятельности
Предлагаем расширять круг общения
Учим формировать положительное отношение к детскому саду и воспитателю
Создаем для ребенка в группе благоприятный психологический климат
Предпочтение отдаем играм на развитие коммуникативных навыков и мелкой моторики, так как именно они способствуют стабилизации эмоционального состояния

и сенсорное
развитие, способствуем зарождению личности малышей

3

Много внимания уделяем комплексному развитию ребенка

Эмоциональное и деловое общение с ребенком осуществляем в игре

Создаем благоприятные условия для психического развития, для зарождения личности

Чтобы возможности раннего возраста реализовались в полном объёме, мы интенсивно занимаемся развитием ребенка:

1

2

4

отдаются профилактике простудных заболеваний.

При организации и проведении оздоровительных мероприятий учитываем самочувствие и эмоциональное состояние детей

Оздоровительную работу проводим в тесном сотрудничестве с семьёй

Всю жизнедеятельность детей в детском саду мы рассматриваем:

детской поисково-познавательной деятельности. Как основы интеллектуально-личностного и творческого развития
Стремимся к развитию у детей предпосылок диалектического мышления, способности видеть мир в его многообразии
Развиваем собственный познавательный опыт ребенка с помощью обобщающих наглядных средств (эталонов, моделей, символов и т.д.)
Расширяем перспективы поисковой деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия
Поддерживаем у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность.

образа
Использования выразительности линий, цветового и тонального ритма
Умения передать различные эмоциональные состояния, чувства и настроения
Создания простейших живописных композиций

в ряд наиболее значимых.

Интеграции связи между специалистами
Опоры на результаты диагностического обследования
Осуществление комплекса коррекционной работы
Консультативной деятельности
Своевременного выявления детей, нуждающихся в помощи
Создания единого образовательного пространства

Логопедические группы в нашем детском саду функционирует на протяжении четырнадцати лет. Успехи в коррекционной работе достигаются за счет:

в праздниках, развлечениях и концертах

лучшие отечественные традиции трудового воспитания, при помощи которого у детей формируются нравственные ориентиры, трудолюбие, сознание полезности труда

Знакомства с трудом и профессиями взрослых
Желания и умения трудиться
Воспитания старательности, добросовестности,
Привычки доводить дело до конца
Воспитания культуры труда
Формирования желания оказывать помощь родным и близким

вечеров
Творческих мастерских
Прогулок и экскурсий
Выставок и конкурсов
Работ по благоустройству

выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программ в дошкольных группах:
физическое развитие
социальное
познавательное
речевое
художественно – эстетическое.

старший возраст

ДОУ на конец учебного года преобладает средний уровень развития 59 %.
 

Общий результат:

укреплении их здоровья
Вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность (проектная, образовательная, развлекательная деятельность и т.д.)

то планируйте вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.
Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.
Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.
После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.
Если ответ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.

базы
укрепление кадрового потенциала ДОУ
внедрение новых технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста
приобщение к здоровому образу жизни воспитанников и педагогов
формирование и развитие чувства сопричастности родителей к жизни детского сада

Ожидаемые результаты:

методистах я ходила, указания разносила!
Планы, игры и прогулки в управлении моём,
Семинары, педсоветы… Вам, коллеги повезло?
Хоть и жили все в заботах, не попали, вы впросак!
Никогда не были в скуке, мастера, ведь на все руки!
Все занятья проводили, никогда не подводили!
И скажу я вам в ответ: “Вы прекрасны, спору нет!
Дайте же мне свой ответ, Труженицы мы, аль нет?
Каковы успехи наши, надо ли работать краше?”
На вопрос, когда же отдых, я отвечу– никогда!
Ведь родиться педагогом - это братцы навсегда!
От души я Вам желаю, счастья, мира и добра!
Пусть любовь детишек наших, согревает Вам сердца!”

2018 учебный год;
Принять план работы на летний оздоровительный период 2017 год;
Усилить контроль за соблюдением требований  безопасности при проведении прогулки.
Ознакомить воспитателей с  инструкцией по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей дошкольного возраста на прогулочных площадках.

Решение: