Презентация, доклад на тему Адаптационный период

отягощают, главным образом, неблагоприятные биологические факторы.

1.Частые заболевания матери.
2.Несоответствие домашнего режима ясельному.
3.Возраст ребенка до 18 месяцев.
4.Токсикоз 2-й половины беременности.
5.Заболевания матери во время беременности.
б.Вредные привычки ребенка.
7.Асфиксия при рождении.
8.Низкий культурный уровень семьи.
9.Злоупотребление алкоголем отца.
10.Резкие отношения между родителями.

11.Отставание в нервно- психическом развитии. 12.Раннее искусственное вскармливание.
13.Рахит 2-3 степени.
14.Отсутствие закаливания и подготовки к яслям.
15.2-я и 3-я группы здоровья.
16.Масса тела при рождении менее 2500 и более 4000 граммов.
17.Частые заболевания у отца.
18.Заболевания на 1-м году жизни.
19.Содержание гемоглобина 116г/л и менее.
20.Хронические заболевания родителей.

4 раз в году) заболевания ребенка.
2.Неудовлетворительная предшествующая адаптация к яслям.
3.Злоупотребление алкоголем отца.
4.Резкие отношения между родителями.
5.Неправильное домашнее воспитание до
поступления в детский сад.
6.Недружелюбное отношение ребенка к другим детям.
7.У потребление алкоголя матерью.
8.Мужской пол ребенка.

9.Медленная ориентация в новой среде.
10.Низкий культурный уровень семьи.
11 .Осложнения в родах.
12.Масса тела при рождении до 2500 граммов.
13.Отклонения в физическом развитии.

участке группы вместе с детьми и воспитателем за 2-3 недели до оформления в дошкольное учреждение;
После оформления - постепенное увеличение времени пребывания ребенка в группе;
Прием не более 3-х новых детей в группу в неделю;
Избегать частой смены персонала и перевода ребенка из одной группы в другую.

любимая игрушка, способ кормления, способ укладывания для сна и т.д.);
Организация игровой деятельности в первые дни возле взрослого;
Периодическое пребывание малыша на руках или на коленях у взрослого;
Невовлечение ребенка насильно в игры и групповые занятия и т.д.

При благоприятном прогнозе адаптации ребенок нуждается, в основном, в организационных и педагогических мероприятиях.
При условно - благоприятном и неблагоприятном прогнозах дети обычно нуждаются в подключении индивидуальных медицинских мероприятий.

качества фагоцитоза и белкового метаболизма - оротат калия.
Витаминно - минеральные комплексы.
Уменьшение силы эмоционального стресса и предупреждение невротических расстройств (экстракт валерианы, настой пустырника, глицин, тенотен)
По вопросам необходимости медикаментозной профилактики срыва адаптации обязательна консультация лечащего врача!

Мероприятия общего плана, общемедицинские и гигиенические мероприятия:
кварцевание групповых помещений,
оздоровление часто болеющих детей с использованием лекарственных трав, кислородных коктейлей, массажа,
физические упражнения с элементами дыхательной гимнастики и лечебной физкультуры.

испытывать потребность в общении со сверстниками.
Как правило, до этого момента дети обращают мало внимания друг на друга и предпочитают играть самостоятельно. Общения с родителями и другими членами семьи малышу вполне хватает. Однако со временем границы его мира расширяются и ребенок начинает проявлять интерес к другим детям.

Постепенно он переходит в настоятельную потребность детской психики, неудовлетворение которой влечет за собой затормаживание развития.

в нем еще не проснулся, если чадо очень сильно привязано к матери и не испытывает потребности в том, чтобы расширить свой мир, ему будет очень сложно адаптироваться в детском саду. Частые случаи заболеваний в младших группах детского сада или в яслях, повышение нервной возбудимости, обидчивость, плаксивость и боязливость - все эти неприятности, как правило, являются следствием того, что родители поторопились отдать ребенка в детский сад или ясли.

Как показывают наблюдения, дети, поступающие в дошкольное учреждение «по собственному желанию», адаптируются в детском саду гораздо быстрее, чем те, которые не испытывали потребности в том, чтобы расширить свой круг общения.

за рамки временных ограничений.
Чем старше ребенок, тем дольше он адаптируется к новым условиям.
В яслях этот период не должен превышать семи-десяти дней,
в детском саду, для детей в возрасте около трех лет, - две-три недели,
в старшем дошкольном возрасте - один месяц.

В том случае, если адаптационный период проходит слишком остро и значительно превышает допустимые сроки, имеет смысл посоветоваться с психологом.

семье;
находятся под чрезмерной опекой родителей или бабушек;
привыкшие к тому, что их капризам потакают;
пользующиеся исключительным вниманием взрослых;
не имеющие элементарных навыков самообслуживания;
неуверенные в себе;
страдающие ночными страхами;

эмоционально неустойчивые;
пережившие психологическую травму;
имеют ярко выраженные дефекты (в более старшем возрасте).
Чем сильнее эмоциональная связь матери и ребенка, тем сложнее будет протекать период адаптации в детском саду.

правило, мальчики проявляют интерес к общению со сверстниками в три года, девочки - несколько позже, в три с половиной. Это наиболее благоприятный момент для того, чтобы отдать ребенка в дошкольное учреждение. Однако следует учитывать также и индивидуальные особенности.

Правило № 2.
Ребенок должен идти в детский сад с желанием. Садик - это не тюрьма и не клетка, в которую помещают кроху от безвыходности ситуации. Это - радость общения, радость творчества, радость познания окружающего мира. Только с этой позиции родители должны рассматривать детский сад и только на радость должны настраивать ребенка.

ребенка желание (нежелание) посещать детский сад. Прежде чем отдать малыша в садик, поговорите с ним об этом. Для того чтобы сформировать у чада положительный настрой, расскажите ему о том, как вы сами в детстве его посещали. Постарайтесь сделать рассказ интересным -в этом случае ребенок не будет бояться, что его ждет что-то плохое, а станет с радостью ожидать первого дня своей новой жизни. Если же ваш собственный опыт был неудачным - не проецируйте его на вашего кроху.

Правило № 4.
Подготовительный период должен начаться задолго до дня первого посещения группы детского сада.
Лучше уберечь ребенка от неожиданностей. К примеру, за несколько недель до первого посещения начните гулять с ним возле детского сада или, если есть такая возможность, непосредственно на его территории.

6
Любя, не воспитывайте эгоиста. Проявляя свою любовь к ребенку, восторгаясь им, старайтесь не спровоцировать возникновения в его сознании мысли о собственной исключительности. Малыш должен знать, что родители и близкие люди с радостью выполняют его желания, а иногда и капризы, восхищаются им совсем не потому, что они обязаны это делать, а только потому, что любят его. Уступая ребенку, иногда просите и его пойти на уступки. Эгоистично настроенным детям в коллективе сверстников приходится порой туго.
Не стоит забывать об этом.

Правило № 7
Предоставьте ребенку возможность эмоциональной разрядки.
В первые несколько дней малыш чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации крохе просто необходимо «выпускать пар» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности.
Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро
бегает - это ему нужно.

сад, тип темперамента. Замечено, что быстро и легко привыкают к новым условиям сангвиники и холерики.
А вот флегматикам и меланхоликам приходится туго. Они медлительны и поэтому не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют, подстегивают (причем не только в садике, но и дома тоже), не давая возможности побыть самим собой.

Тревожными сигналами для родителей, говорящими об эмоциональном неблагополучии ребенка, о том, что он сильно страдает в условиях детского сада, тяжело переносит расставание с матерью, служат :
устойчивое нежелание посещать его,
плач,
капризы по утрам,
частые болезни,
плохой аппетит,
беспокойный сон.

социального опыта. Находясь в коллективе сверстников, ребенок учится общаться с другими детьми, отстаивать свое собственное мнение и прислушиваться к чужому. У него формируется не только система представлений об окружающем его мире, но и о самом себе: о своих истинных способностях и возможностях, которые могут оценить не только мама и папа, но и другие люди и, прежде всего, сверстники.

детскому саду.

Но важно отметить и то, что «виноват» в этом необязательно детский сад, а глубокие психологические проблемы вашего малыша или особенности общения в вашей семье. И отодвинуть их решение к школе – вовсе не значит их решить.