Презентация, доклад на тему 1 муниципальный фестиваль пед. мастерства учителей нач.кл. Презентация к моему методическому сообщению по теме Формирование проектно-исследовательских умений и навыков у младших школьников через урочную и внеурочную деятельность.

внеурочную деятельность.

Опыт
учителя нач. классов
МБО У СОШ № 15
Тарасенко Е. А.

разностороннего развития личности.
Формирование творческого самовыражения детей

Для развития у учащихся исследовательских умений, я создаю таких условий, которые бы отвечали поставленной цели: 1.Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию исследовательских умений я провожу как в урочной, так и во внеурочной деятельности. 2. Мотивированность. Помогаю учащимся видеть смысл своей творческой самостоятельной деятельности, чтобы они могли реализовать свои таланты, способности и возможности. 3. Учёт возрастных особенностей. Стараюсь сделать исследование должно быть посильным, интересным, увлекательным и полезным. Все этапы исследовательской работы строю на доступном для младшего школьника уровне. 4. Психологический комфорт. Стараюсь дать каждому ребёнку возможность поверить в себя, проявить себя с лучшей стороны, поддержать, если что-то не получается, помочь, подбодрить. 5. Личность учителя. Для того, чтобы исследовательская работа была результативной, занимаюсь саморазвитием как учитель, творчески относящусь к своей работе, стремялюсь к новому, прогрессивному.  6. Творческая среда. Как учитель способствую созданию творческой, рабочей атмосферы.

Практические.
По количеству участников проектов, можно выделить проекты:
Личностные; парные; групповые.
По продолжительности проведения:
краткосрочными; средней продолжительности; долгосрочные.

умение работать в группе, сотрудничать, умение оказать помощь товарищам и принимать их помощь;
Коммуникативные навыки: учиться не только говорить, но и учиться умению слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
Мыслительные навыки: формируются в ходе проектной деятельности, дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.
Исследовательские навыки: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить и выбирать лучшее решение;
Информационные: самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять какой информации или каких умений недостаёт;
Презентационные навыки: навыки монологической речи, умение выступать перед аудиторией, умение отвечать на незапланированные вопросы, умение использовать различные средства наглядности привыступлении, артистические умения;
Рефлексивные навыки: отвечать на вопросы «Чему я научился?» «Чему мне необходимо научиться?»
Оценочные навыки: оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.

учебным предметам (рус.языку, математике, окруж. миру, кубановедение т.д.).
Подготовка школьниками проектных работ для участия в научно-практических конференциях. Это следующая ступенька моего пед. мастерства, над которой я только начинаю работать.

к предметным олимпиадам на кружках:
«Почемучки (рус. яз., матем., окр. мир);
«Юный эколог» (окр. мир);
« (кубановед.).
Участие школьников в предметных олимпиадах.
Проведение предметных недель для учащихся.
Подготовка и проведение праздничных мероприятий с участием учащихся (23 февраля,8марта и др).
Участие школьников в классных,школьных, районных конкурсах и мероприятиях.

в край).

доме и в природе» 2019г.

– процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.
Поиск информации – сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.
Продукт проектной деятельности – конечный результат разрешения поставленной проблемы.
Презентация – публичное предъявление результатов проекта.

Результатом работы над проектом, является продукт «Пять П», а 6е портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта: