Учитель математики МБОУ«Лицей№3»
Мазурова Аэлита Анатольевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. СДП позволяет выделить основные результаты обучения и
- 5. Вопросы при создании проекта урока:Как сформулировать цели
- 6. Главная задача:Организация учебной деятельности таким образом, чтобы
- 7. Компоненты овладения знаниями при СДП:Восприятие информацииАнализ полученной информацииЗапоминание (создание образа)Самооценка .
- 8. Позиция ученика за познание мира в специально
- 9. Учебная задача – задача, решая которую ребенок
- 10. Методологическая основа системно-деятельностного подхода К.А.Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов,
- 11. Принцип выбора:обеспечение личностной самореализации ученика в процессе обучения
- 12. Принцип управляемости и целенаправленности:цель и управление – системообразующие факторы функционирования и развития процесса обучения
- 13. Принцип образовательной рефлексии:осознание школьниками способов деятельности, обнаружение её смысловых особенностей
- 14. Принцип доверия и поддержки:Создание внутренней мотивации к
- 15. Технология проблемного диалога
- 16. ПОСТАНОВКАУЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПОИСК РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМНЫЙДИАЛОГэтап формулирования темы урока или вопроса для исследованияэтап формулирования нового знанияДИАЛОГ
- 17. ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОКПОСТАНОВКАУЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПОИСК РЕШЕНИЯПРОБЛЕМЫтему урока или вопрос
- 18. ДИАЛОГПОСТАНОВКАУЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПОИСК РЕШЕНИЯПРОБЛЕМЫПОБУЖДАЮЩИЙПОДВОДЯЩИЙученики осознают противоречие и формулируют
- 19. Сообщение темыСообщение знания
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Учебники по математике для 6 класса можно
- 27. У хозяйки имеется 180 г 70%-ной уксусной
- 28. Формы обучения
- 29. Технология проблемно-диалогического обучения является:результативнойздоровьесберегающейобщепедагогическойобеспечивает высокое качество усвоения
- 30. МЕТОД ПРОЕКТОВ – образовательная технология, при которой
- 31. ,
- 32. Слайд 32
СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся.Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности через формирование УУД.
Слайд 4СДП позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых
задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся.
Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности через формирование УУД.
Слайд 5
Вопросы при создании
проекта урока:
Как сформулировать цели урока и обеспечить их
достижение;
Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
Какие методы и средства обучения выбрать;
Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
Какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;
Какие методы и средства обучения выбрать;
Как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
Как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
Слайд 6
Главная задача:
Организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности
в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Слайд 7
Компоненты овладения
знаниями при СДП:
Восприятие информации
Анализ полученной информации
Запоминание (создание образа)
Самооценка .
Слайд 8Позиция ученика
за познание мира в специально организованных условиях.
Ученик - Учитель
Позиция
учителя
к классу не с ответом, а с вопросом.
к классу не с ответом, а с вопросом.
Слайд 9
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
Учебная деятельность
– управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – у меня получится! Я умею!
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – у меня получится! Я умею!
Слайд 10Методологическая основа
системно-деятельностного подхода
К.А.Абульханова-Славская,
А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский,
В.В. Давыдов,
А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.Д.Шадриков и др.
Слайд 12Принцип управляемости и целенаправленности:
цель и управление – системообразующие факторы функционирования и
развития процесса обучения
Слайд 13Принцип образовательной рефлексии:
осознание школьниками способов деятельности, обнаружение её смысловых особенностей
Слайд 14Принцип доверия и поддержки:
Создание внутренней мотивации к освоению учебного материала при
обеспечении поддержки ученика в стремлении к самореализации
Слайд 16ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
ПРОБЛЕМНЫЙ
ДИАЛОГ
этап формулирования
темы урока или вопроса
для исследования
этап
формулирования
нового знания
нового знания
ДИАЛОГ
Слайд 17ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОК
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
тему урока или вопрос
для исследования
интерес к новому
материалу, познавательная мотивация
«открытие» нового знания
подлинное понимание учениками материала
Слайд 18ДИАЛОГ
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
ПОБУЖДАЮЩИЙ
ПОДВОДЯЩИЙ
ученики осознают противоречие и формулируют
проблему
учитель побуждает учеников выдвинуть
и проверить гипотезы
отдельные стимулирующие реплики
система вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников
учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы
система посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят учеников
к формулированию нового знания
Слайд 26 Учебники по математике для 6 класса можно купить в одном из
магазинов.
Где будем покупать учебники на класс?
Слайд 27 У хозяйки имеется 180 г 70%-ной уксусной кислоты. Для приготовления маринада
ей нужно по рецепту использовать 9%-ный раствор уксуса.
Сколько граммов воды необходимо добавить, чтобы получить необходимый раствор?
Сколько граммов воды необходимо добавить, чтобы получить необходимый раствор?
Слайд 29Технология проблемно-диалогического обучения является:
результативной
здоровьесберегающей
общепедагогической
обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта
и творческих способностей, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;
позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний;
реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
Слайд 30МЕТОД ПРОЕКТОВ
– образовательная технология, при которой учащиеся приобретают знания в
процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во 2-й половине 19 века в сельскохозяйственных школах США как «обучение посредством делания» (Д. Дьюи, У.Х. Килпатрик, Э.Коллингс)
