Якушева Светлана Васильевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование общекультурной компетенции на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация Формирование общекультурной компетенции на уроках математики
- 2. Ценностно-смысловые компетенцииОбщекультурные компетенцииИнформационные компетенцииКоммуникативные компетенцииСоциально - трудовые компетенцииКомпетенция личностного самосовершенствования.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
- 3. Математика есть прообраз красоты мира.И. Кеплер
- 4. Основные цели обучения математике в метапредметном направлении
- 5. Познание начинается с удивленияАристотель
- 6. Познавай удивляясь!"Чем дальше в лес, тем больше дров"
- 7. «Дальше кума – меньше греха»
- 8. Удивляйтесь! И мир будет прекраснее!
- 9. Мариинск- город-музей под открытым небом
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Удивляй! Создавай эмоциональный подъем!
- 14. «Мой дом построен по законам самой строгой архитектуры. Сам Евклид мог бы поучиться, познавая мою геометрию»
- 15. СИММЕТРИЯ В ПРОСТРАНСТВЕТочка (прямая, плоскость) называется центром
- 16. СИММЕТРИЯ В ПРИРОДЕ«Раз, стоя перед черной доской
- 17. Симметрия в интерьере
- 18. Симметрия в интерьере
- 19. Симметрия в интерьере
- 20. Симметрия в живописи
- 21. Симметрия в живописи
- 22. Симметрия в живописи
- 23. СИММЕТРИЯ В архитектуреЦерковь Покрова Богородицы на Нерли
- 24. СИММЕТРИЯ в АрхитектуреКижи. Слева церковь Преображения. 1714 г.
- 25. Удивляй и удивляйся сам! Проект «О тайне неравенств»
- 26. Слайд 26
- 27. Подготовил ученик 8- го класса Саленко Семён Неравенства
- 28. Цель работыРассказать историю возникновения неравенствИ ответить на
- 29. Что лучше больше или меньше?!
- 30. Слайд 30
- 31. Каким быть лучше большим или маленьким?!
- 32. Решать Вам!!
- 33. Задумаемся?!
- 34. А можно ли в этом мире всё сравнить?!
- 35. Даже если у тел и предметов нет сходства, они отличаются, значит их можно сравнить!Ответ да!!!!
- 36. Неравенства в жизни
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Очевидное невероятно!
- 42. Несомненно, философы правы, утверждая, что понятия великого
- 43. Кто бы мог подумать!
- 44. Слайд 44
- 45. Логарифмическая спираль
- 46. Слайд 46
- 47. «Избиение младенцев»Рафаэль«Кружевница»Вермер
- 48. Слайд 48
- 49. «Школу можно уподобить игре на скрипке Гварнери,
- 50. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Ценностно-смысловые компетенцииОбщекультурные компетенцииИнформационные компетенцииКоммуникативные компетенцииСоциально - трудовые компетенцииКомпетенция личностного самосовершенствования.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Слайд 1Формирование общекультурной компетенции на уроках математики
Учитель математики МКОУ «Красноярская СОШ»
Слайд 2Ценностно-смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально - трудовые компетенции
Компетенция личностного самосовершенствования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Слайд 4Основные цели обучения математике в метапредметном направлении (ФГОС):
формирование представлений о математике
как части общечеловеческой культуры;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности;
создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности;
создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности
Слайд 14«Мой дом построен по законам самой строгой архитектуры. Сам Евклид мог
бы поучиться, познавая мою геометрию»
Слайд 15СИММЕТРИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
Точка (прямая, плоскость) называется центром (осью, плоскостью) симметрии фигуры,
если каждая точка фигуры симметрична относительно нее некоторой точке той же фигуры. Если фигура имеет центр (ось, плоскость) симметрии, то говорят, что она обладает центральной (осевой, зеркальной) симметрией.
Слайд 16СИММЕТРИЯ В ПРИРОДЕ
«Раз, стоя перед черной доской и рисуя на ней
мелом
разные фигуры, я вдруг был поражен мыслью: почему
симметрия приятна для глаз? Что такое симметрия?
Это врожденное чувство, отвечал я сам себе. На чем же
оно основано? Разве во всем в жизни есть симметрия?»
Л. Толстой «Отрочество»
разные фигуры, я вдруг был поражен мыслью: почему
симметрия приятна для глаз? Что такое симметрия?
Это врожденное чувство, отвечал я сам себе. На чем же
оно основано? Разве во всем в жизни есть симметрия?»
Л. Толстой «Отрочество»
Кристалл аметиста
Кристаллы льда
Слайд 28Цель работы
Рассказать историю возникновения неравенств
И ответить на вопросы:
* А можно ли
в этом мире всё сравнить
* Что лучше больше или меньше
Слайд 35Даже если у тел и предметов нет сходства, они отличаются, значит
их можно сравнить!
Ответ да!!!!
Слайд 42Несомненно, философы правы, утверждая, что понятия великого и малого суть понятия
относительные.
Д. Свифт. Путешествие в Бробдингнег
Д. Свифт. Путешествие в Бробдингнег
Слайд 49«Школу можно уподобить игре на скрипке Гварнери, из которой можно извлечь
и скрип заржавевших дверных петель, и прекрасную музыку. Всё зависит от виртуозности играющего»
Д.И.Менделеев
Д.И.Менделеев
