Презентация, доклад на тему Развитие кадровых условий внедрения ФГОС

34 г. Смоленска

учителей математики, физики и информатики





Смоленск
2014-2015 учебный год

Раиса Михайловна - учитель математики высшей категории, заслуженный учитель
Лыткина Наталья Владимировна - учитель математики высшей категории, заслуженный учитель
Панова Лина Петровна - учитель математики высшей категории, почётный работник общего образования, замдиректора по УВР
Сербайло Тамара Анатольевна - учитель математики высшей категории
Русакова Татьяна Николаевна - учитель математики
Алексеева Елена Васильевна - учитель математики высшей категории,
Покатович Оксана Александровна - учитель физики высшей категории
Семченкова Татьяна Леонидовна - учитель физики высшей категории
Ходченкова Маргарита Викторовна - учитель информатики высшей категории
Кобранова Наталья Александровна – учитель информатики 1 категории

квалифицированными педагогами,  компетентными   в сфере развития, обучения и воспитания обучающихся средствами, формами и методами общего образования.  Устоявшаяся педагогическая позиция учителей, имеющих большой стаж профессиональной деятельности, наличие собственной системы взглядов на образование позволяет предполагать успешность внедрения ФГОС .

их профессионального мастерства, раскрытия индивидуальных педагогических способностей, формирования потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.
Предметные группы – из учителей одного предмета (математики, физика, информатика) в рамках МО для научно-методического сопровождения деятельности по конкретному предмету
Инициативные группы – для подготовки, организации, проведения различных научно- методических мероприятий
Проблемные группы – организация работы педагогов интересующихся какой-либо специально-профессиональной, методической проблемой, желающих изучить ее более тщательно
Творческие группы – это структурное подразделение методической службы образовательного учреждения, объединяющее преподавателей учебных дисциплин, относящихся к какой-либо одной образовательной области или нескольким, имеющим высокий уровень квалификации и ведущих опытно-поисковую, экспериментальную, научно-методическую или проектно-исследовательскую деятельность.

усердно не учатся сами (Али Апшерони)

ЗНАНИЯ

ФГОС:

«Смена образовательной парадигмы»
Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности

подход

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

плечи самого индивида.
Д.В. Гарднер

М О Т И В А Ц И И С Т О Р О Н
1.То чему я учу, полезно для ученика (Мотивация Учителя)
2. То чему учусь, полезно для меня (Мотивация Ученика)

всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.
7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока

иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском истинной точки зрения.
Развитие личности.
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.
Демократичность, открытость