Презентация, доклад на тему Применение информационно коммуникационных технологий в работе мастера производственного обучения в умениях активизировать познавательную деятельность обучающихся.

в умении активизировать познавательную деятельность обучающихся.

(обучающийся) чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Интерактивное обучение

покажи мне – и я запомню;
дай сделать – и я пойму»

- суть интерактивного обучения

Суть интерактивного метода обучения

на первом месте выступают
познавательные интересы, склонности;
включать обучающихся в решение проблемных ситуаций, а проблемное обучение, в процессе поиска и решения проблем;
использовать дидактические игры и дискуссии;
использовать такие методы обучения, как беседа, пример, наглядный показ;
стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие обучающихся в обучении.

основные способы активизации познавательной деятельности:

моделирование предметного содержания профессии
Игровое моделирование производственных отношений людей

КОНТЕКСТНЫЙ ПОДХОД

оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой
активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно
большее количество вариантов решения, даже фантастических. Затем из общего числа
высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на
практике.

Мозговой штурм

не говорю сам?
Это делается ради беседы».

Дискуссия

«я».

явлений);
ассоциативное мышление (установление ассоциаций с ранее
изученными, знакомыми фактами, явлениями, установление
ассоциаций с новыми качествами предмета, явления и пр.);
самостоятельное мышление;
логическое мышление (умение выстраивать логику доказательности принимаемого решения, внутреннюю логику решаемой проблемы, логику последовательности действий, предпринимаемых для решения проблемы и пр.);
системное мышление (умение рассматривать изучаемый
объект, проблему в целостности их связей и характеристик).

Критическое мышление

групп, работающих как над общими, так и над специфическими заданиями педагога - мастера производственного обучения.
Групповая работа стимулирует согласованное взаимодействие между студентами (обучающимися), отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

Технология работы в малых группах

для групп;
Контроль за ходом групповой работы;
Попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску.
После отчета групп о выполненном задании преподаватель делает выводы

Функции преподавателя:

фоне уже известного, и поэтому для поддержания познавательного интереса важно учить умению в знакомом материале видеть новое.