Презентация, доклад Творческий отчет преподавателя Юсуповой Ю.В.

технической механики»


ГАОУ СПО УГМТ
2012 год

 

Творческий отчет преподавателя Юсуповой Юлии Владимировны

науку и знай её, и ученики полюбят науку, и ты воспитаешь их». Л. Н. Толстой.

Эпиграф:

в связи с введением
новых стандартов.
Стандарты третьего поколения определяют
два вида компетенций
общие и профессиональные.

Общие компетенции подразумевают
умение действовать в широком спектре видов деятельности, а профессиональные отвечают за профессионализм выпускника.

ней устойчивый интерес;

организовывать собственную деятельность, определять методы и способы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

Требования ФГОС третьего поколения:

решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

процессов;

контролировать ведение работ по обслуживанию горно - транспортного оборудования и вспомогательных технологических процессов;

участвовать в модернизации схем по внедрению в технологический процесс современного оборудования.

деятельности;
социально-психологическая неготовность к решению организаторских задач;
недостаточная сформированность у студентов креативных качеств и низкий общекультурный уровень;
преобладание репродуктивного вида учебной работы, по сравнению с проблемно-поисковым и исследовательским.
обучение «Технической механике» на первом году учебы в техникуме

Портрет студента.

через различные формы преподавания дисциплины «Техническая механика».

дальнейшей работы.

Задачи:

1. Исследовать степень владения
студентами некоторыми общими и
профессиональными компетенциями.

2. Найти эффективные формы преподавания дисциплины «Техническая механика»,для запуска механизмов самообразования и самоорганизации.

 деятельности  и развития личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.);
теории гуманизации и личностной ориентации образования (Е.В. Бондаревская, К. Роджерс, В.В. Сериков, Л.Д. Соломенко, Е.Н. Шиянов, И.С. Якиманская и др.);
теории компетентностного образования (А.В. Баранников, М.Е. Бершадский, Г.Б. Голуб, А. Дахин, В.В. Гузеев, Г.К. Селевко, О.В. Чуракова);
теории управления педагогическими процессами (Ю.К. Бабанский, Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарев, С.Н. Митин, А.А. Орлов, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова);
концепции  профессионально-личностного  развития (Н.Ш. Валеева, Б.С. Гершунский, А.А. Деркач, Н.И. Калаков, Н.Б. Шмелева);
концепции профессионально-личностного становления (И.Д. Лушников, А.К. Маркова, В.А. Сластенин, Н.Б. Шмелева, О.И. Донина и др.)
новые педагогические технологии, Е.С.Полат.

области!»

Мои правила:
Уважай в студенте человека, личность;

Постоянно ищи возможность саморазвития и самосовершенствования (ибо известно, что тот, кто не учится сам, не может развивать вкус к учению, «умственный аппетит» у других);

Передавай свои знания так, чтобы студенты хотели и могли их осваивать, были готовы их использовать в различных ситуациях и в своем самообразовании.

как специалиста, владеющего компетенциями, определяется в педагогике как компетентностный.[1]

[1] Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 23 - 30.

акцентирующий внимание на результате образования, который признается значимым и за пределами системы образования.
Важнейшей целью этого подхода является формирование способности человека действовать в различных жизненных проблемных ситуациях, а не усвоение некоторого количества информации.

Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании будет способствовать подготовке квалифицированного,конкурентоспособного на рынке труда специалиста, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

в процессе моей педагогической деятельности появляется необходимость разрабатывать методические, дидактические и др. компоненты, внедрять определенные педагогические технологии, направленные на достижение единой цели, а именно подготовить будущего специалиста к трудовой деятельности в условиях современной социально-экономической ситуации.

познания, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности студента и развитие его творческих способностей.
Если перед преподавателем ставится задача сформировать такие компетенции, как: способность студентов решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; осуществлять анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, то педагогически правильно организованное обучение не может быть не проблемным.

открывать истины, никому еще неизвестные».
К.Э. Циолковский
Методы рассуждающего изложения (изучение новой темы, повторение материала).
Метод диалогического изложения (изучение новой темы, повторение материала).
Метод эвристических заданий (изучение новой темы, повторение материала, выработка умений и навыков).

работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу, с принятием на себя ответственности за результат выполнения задания.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность студентов в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки.

тестов)

Внеучебная ( классные часы, участие в спортакеадах
и конкурсах)

Учебная (проведение открытых уроков и внеклассных
мероприятий, участие в декадниках ОПД, подготовка
студентов к олимпиадам

Организационная (создание условий и диагностика
уровня сформированности ОК и ПК)

стандартам

Продолжить работу над
Формированием ОК и ПК студентов

Придерживаться принципов компетентностного подхода

Широко использовать ИКТ

У детских врачей есть правило: перед встречей с ребёнком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души…»
В.О. Ключевский