Презентация, доклад Современные технологии в воспитательной работе при реализации ФГОС ООО

в класса : Андреева Е.И.
27.12.2019 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Лицей имени С.Н. Булгакова” г.Ливны

позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка

Основная задача при внедрении ФГОС ООО - развитие познавательной и социальной активности учащегося.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

Диагностирование
Целеполагание
Проектирование
Конструирование
Организационно – деятельностный компонент
Контрольно – управленческий компонент

проектного обучения
Технология педагогического общения
Технология педагогики сотрудничества
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
Технология педагогического разрешения конфликта
Технология предъявления педагогического требования
Технологии воспитания на основе системного подхода
Технология коллективного творческого воспитания
Информационно - коммуникативные технологии ИКТ

учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

Формы работы:
- трудовые КТД (пример: “Трудовой десант”);
 - интеллектуальные КТД (пример: участие в викторинах и конкурсах):
 -художественные КТД (пример: изготовление плакатов);
 -спортивные КТД (пример: “Спартакиада”).

к нравственному поведению и творческой деятельности  посредством методов социального проектирования.

Формы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников, исторического материала.

и обучение навыкам сохранения его

Методы и приёмы воспитания: 1) повышение двигательной активности детей; 2) эмоциональный климат мероприятия.

развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
развитие и становление познавательных сил ребенка;
идеал воспитания – самовоспитание.

анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

позиция, этикет в оформлении требования, детализация выдвигаемых требований, акцентирование на положительной программе действий, положительное подкрепление требования, терпеливое ожидание результатов.

недопустимость сравнения ребенка с другим ребенком, признание неприкосновенности и автономности личности и т.д.