Презентация, доклад Школьная библиотека как центр формирования читательских компетенций у школьников

к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать»
Сесиль Лупан

интереса к чтению: 1. Усиление влияния массовой информации. 2. Возрастание числа неблагополучных семей. 3. Нарушение общения родителей с детьми. 4. Отсутствие системы формирования читательской деятельности школьников.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. Статья 27. Школьная библиотека – неотъемлемый компонент педагогической системы общеобразовательного учреждения.

ИКТ-компетентности обучающихся». 3. «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности». 4. «Основы смыслового чтения и работы с текстом». II. Учебных программ по всем предметам

освоения образовательной программы: 1. личностные 2. метапредметные 3. предметные

служит сформированность УУД: 1. сформированность гражданской идентичности. 2. готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации. 3. сформированность социальных компетенций.

учебные действия: 1. Регулятивные – умение ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, формирование способности к проектированию. 2. Коммуникативные – уметь сотрудничать с учителем и сверстниками, уметь работать в группе, владеть техникой общения, развитие речевой деятельности. 3. Познавательные – практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности, развитие смыслового чтения и работа с информацией.

графических объектов.
Создание музыкальных и звуковых сообщений.
Создание, восприятие и использование гипер-медиа сообщений.
Поиск и организация хранения информации.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании.
Моделирование и проектирование, управление.

исследование, учебный и социальный учебный проект;
использовать догадку, озарение, интуицию;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: целостное отображение мира, абстрагирование, художественный вымысел;
осознанно развивать свои
коммуникативные способности;
осознавать свою ответственность за
достоверность полученных знаний, за
качество выполненного проекта.

и интерпретация информации.
Оценка информации.

библиотекаря по ФГОС I. Содействие формированию информационной компетентности учащихся и развитию их навыков самообразования и самостоятельной работы с информацией в разных форматах. II. Содействие формированию читательской компетентности, которая включает навыки чтения и работы с текстом, формирование потребности в чтении путем реализации программ поощрения чтения для удовольствия и личностного роста. III. Работа по учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

и самостоятельной работы с информацией в разных форматах.

Органическое соединение информативности и занимательности, серьезных размышлений - с игрой, рассказ и показ с практическими действиями в библиотеке и сети Интернет, использование красочных презентаций, элементов проектной и исследовательской деятельности, подготовка наглядных и методических материалов, консультирование учащихся, индивидуальная работа с ними обеспечит эффективность и результативность библиотечных уроков.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

с информацией, расширять первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях и в сети Интернет. На занятиях необходимо создавать условия для формирования у обучающихся умения организовывать свою деятельность - определять её цель и задачи, выбирать средства их реализации, применять на практике, оценивать достигнутые результаты. Презентации к уроку направлены на визуализацию информации посредством наглядных образов. При составлении библиотечного урока должны быть включены ролевые и дидактические игры, позволяющие активизировать занятия, усилить деятельностную сторону урока.

включает:
навыки чтения и работы с текстом.
формирование потребности в чтении путем реализации программ поощрения чтения для удовольствия, личностного роста.

внимание уделяется формированию читательской компетентности учащихся.
Для начального образования это:
овладение навыками смыслового чтения текстов;
осознание значимости чтения для личного развития, успешности обучения по всем учебным предметам;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
владение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных текстов.
Для основного образования это:
воспитание квалифицированного читателя с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его письменно и устно.

организации внеурочной деятельности: 1. экскурсии 2. кружки 3. секции 4. «круглые столы» 5. конференции 6. диспуты и т. д.

согласно ФГОС.

Цели и задачи проекта решаются через поиск ответа на проблемные вопросы.
Проект – образовательная, исследовательская, творческая деятельность школьников, в процессе которой приобретают новые знания. Дети в ходе составления проекта не соревнуются, а обучаются коммуникации и сотрудничеству.

построение оригинальной схемы действий. Стадии работы над проектом – самообразование, продумывание хода деятельности, распределение обязанностей, отбор материала для проекта(организационная часть дается как домашняя работа).
Третий этап – исследовательская деятельность. Организация - практическая работа с учащимися(анализ текстов, комментарии, комментированное чтение, беседа по вопросам и т.д.)
Четвертый этап – рефлексия. Стадии работы над проектом: обобщение и выводы, анализ положительных сторон в работах.
Пятый этап – оценка. Защита проекта. Участники представляют свои работы в виде рефератов, презентаций, макетов, литературных произведений и т.д.

столы»

подготовка информации о викторине (в классах).
Письменная подготовка информации (на сайтах).
Подведение итога работы.
Поощрения.

сети

Печатные плакаты в библиотеке используются для того, чтобы лучше передать текст, графику, изображения и другую вспомогательную информацию, но сегодня они не соответствуют современным требованиям учебного процесса. Современные способы рекламы книги это :
популяризация книги через создание рекламных материалов с помощью интернет-сервисов;
современные плакаты – это электронное средство представления информации, где используется тот же текст и графика, но к ним добавляются и ссылки на веб-ресурсы и Интернет-документы.

(ориентация читателя в библиотечной среде).
Пропаганда (рекомендация)  книг (руководство чтением).
Организация (рационализация) чтения (методика и гигиена чтения, борьба с вредителями книг).
Популяризация знаний (передача через плакат конкретных знаний из газет, журналов, книг).

буктрейлер – форма книжной рекламы, в виде короткого видеоролика, рассказывающего в произвольной форме о какой-либо книге.
Этапы работы:
1. Создание сценария (продумывание сюжета и написание текста). Важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, что читателю непременно захотелось бы узнать, что же будет дальше.
2. Необходимо подобрать рисунки, отсканировать иллюстрации книги, снять своё видео или найти видео по данной тематике в сети Интернет.

общего образования.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Ст. 18 указывает, что норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающего по основной образовательной программе устанавливаются соответствующими ФГОС.
Приказ Министерства культуры РФ от 8.10.2012г. №1077 «Об утверждении Порядка учёта документов, входящих в состав библиотечного фонда»