Презентация, доклад родительского собрания Проблемы трудных детей в начальной школе

классов МБОУ «Школа №15» г. Ачинск

Кто он – трудный ребёнок?

которые приводят к тому,
что ребенок становится трудным
и порой неуправляемым.

к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

опасениям взрослых. 
Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение -это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;
унижение друг друга членами семьи;
разводы и появление в доме нового члена семьи;
несправедливость и невыполненные обещания;
чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу. 

успех могут стать
учебные неудачи,
взаимоотношения в классе с детьми,
отношение с учителем,
низкая самооценка.

ситуации подстерегают нас на каждом шагу.
В одних случаях они кончаются открытым спором,
в других – затаенной обидой,
а бывает, что и
настоящим “сражением”.

служит столкновение интересов родителей и ребенка.
Причем удовлетворение интересов одной стороны вызывает ущемление желаний другой и сильные переживания (гнев, раздражение, обиду).
И для родителя, и для ребенка возможны следующие варианты исхода конфликта

Что происходит в этот момент с ребенком. Его сопротивление сломлено, ребенок побежден. Ему показан пример поведения:
«Всегда добиваться того,
чего хочешь, не считаясь
с желанием другого».

мягко, но настойчиво требовать от ребенка выполнения своего желания. Это сопровождается объяснениями, с которыми он соглашается, в конце концов.
Но здесь усваивается другое правило –
“Мои личные интересы не в счет,
все равно придется делать то,
что хотят родители”.

Родители избегают конфликтов
(мир любой ценой)
либо готовы жертвовать собой “ради ребенка”.
Какова опасность такого поведения для ребенка: трудности общения в коллективе.

ребенок. Этот вариант основан на двух правилах общения: активное слушание и “Я – сообщение”.
Активное слушание – “возвращение” в беседе того, что поведал ребенок, обозначив при этом его чувства (когда он обижен, потерпел неудачу, ему страшно, больно, и т.д.)
“Я-сообщение” - говоря о своих чувствах ребенку.

а не о нем, не о его поведении.

Семья — это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и
маячок взаимоотношений для каждого. 

контакт;
заинтересовать его;
уделять больше внимания, любви

не повышая тона;
привести примеры из жизни; (зачем нужно учиться)
нельзя лишать в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера и т.д.);
обращение к специалистам;
чтение специальной литературы к каждому нужен свой подход;
любить и уважать детей, какими бы они ни были;
побольше общаться с ребёнком;
принуждение и наказание;

с проблемами наедине;
контроль, загруженность домашними делами, требовательность;
обратиться к психологу, ремень;
с детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо;
не оставлять воспитание на более позднее время;
не пить и больше уделять внимания;
не унижайте и не оскорбляйте ребенка;

“растяпа”, лодырь”, “неряха” и т. д. - это подрывает самоуважение и снижает самооценку;
избегайте постоянных одергиваний и неоправданных запретов;
отделяйте поступок ребенка от его личности: “Я люблю тебя, но то, как ты поступил, не одобряю”;
объясните, как можно сгладить последствия плохого поступка;
отличайте все позитивные изменения в поведении ребенка.

к воспитанию собственного ребёнка. 
В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания.
Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу.
Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

детей с трудным характером и
педагогически запущенных,
слабо подготовленных.
Обратить внимание на:
таких детей и их деятельность,
специфику взаимоотношений в семье,
затруднения в учебной деятельности,
затруднения в выполнении домашних заданий.

такое хорошо и что такое плохо".
создавая "ситуацию успеха", вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг),
обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки,
уважать товарищей и взрослых,
учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника".

Однажды к мудрецу пришел человек: «Ты мудрый. Помоги мне. Мне плохо. Моя дочь не понимает меня. Она не слышит меня. Она не говорит со мной. Зачем ей тогда голова, уши, язык. Она жестокая. Зачем ей сердце?»
Мудрец сказал: «Когда ты вернешься домой, напиши, ее портрет, отнеси его дочери и молча отдай ей.»
На следующий день к мудрецу ворвался разгневанный человек и воскликнул: «Зачем ты посоветовал мне вчера совершить этот глупый поступок? Было плохо. А стало еще хуже. Она вернула мне рисунок, полная негодования».
«Что же она сказала тебе?» - спросил мудрец.
Она сказала: «Зачем ты мне это принес? Разве тебе недостаточно зеркала?»

в круг забот Вашего ребенка.
3. Начинайте помощь с малого.
4.Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов.
5. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком.
6. Обязательно отметьте первый успех ребенка.
7. Соедините первый успех ребенка со сверхзадачей самовоспитания.

всех, кто сможет помочь Вашему ребенку.
10. Переход ребенка к самостоятельности должен быть незаметным.
11. Не забывайте чередовать занятия ребенка с пребыванием на воздухе, с физическими упражнениями.
12. Старайтесь развивать у ребенка в процессе совместного общения чувство собственного достоинства.
13. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле.
14. Не мучайте ребенка своей подозрительностью, недоверием.