Презентация, доклад Пример учебной ситуации по модели обучения 1 ученик:1 компьютер

слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое»
А.Шопенгауэр

УС сформирована на основе мультфильма
«Находка»

над учебной ситуацией.

конфиденциальность (обсуждаем происходящее, не вынося информацию за рамки группы);
принцип «здесь и сейчас» (говорим только о том, что происходит в данном месте, в данное время, выражаем свои мысли, ощущения);
«Я — ты — послание» (говорим не о ком-то, а тому человеку, которому адресовано соответствующее переживание, действие);
взаимная поддержка, в том числе и педагога (ведущего);
принцип добровольности (добровольное участие в предложенном распределении ролей при обсуждении);
запрет на деструктивное поведение (критику упражнения до его начала, монополию времени на себя, отвлечение группы от основного задания).

годы она стала предметом изучения многих наук.
Человек без общения не может жить среди людей, развиваться, творить.
В широком смысле сло­ва общение представляет собой совокупность различных связей между людьми. Оно — необходимое условие формирования каждой личности.
Общение — один из важнейших инструментов социализации человека, способ его существования, удовлетворения и регулиро­вания основных потребностей, главный канал взаимодействия людей.

Общение — взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера.

человека)

ситуации

Э. Берн разработал теорию управления действиями участников взаимодействия через регулирование их позиций, а также учет характера ситуаций и стиля взаимодействия. Этот подход представлен в транзактном анализе. С точки зрения транзактного анализа каждый участник взаимодействия занимает одну из трех позиций, которые условно обозначены как Родитель, Взрослый и Дитя (ребенок). Все эти стороны личности обладают абсолютно разными предназначениями, характеристиками и ценностями. Данные позиции не связаны с социальной ролью: это лишь психологическое описание определенной стратегии во взаимодействии.


Позиция Родителя может быть определена как — «Надо!»

Позиция Взрослого — объединение «Хочу!» и «Надо!»

Позиция Дитя - это позиция «Хочу!»

Взаимодействие эффективно, если партнеры обращаются друг с другом с равных позиций.
В других случаях взаимодействие может нарушиться и прекратиться.

Р

В

Д

опекает, а иногда- требует, угрожает, запрещает. Модель поведения родителя человек заимствует у значимых других, с которыми ему пришлось тесно контактировать в детстве.
Взрослый- рациональное начало человека. То, что позволяет нам объективно оценить окружающую обстановку, разрабатывать план действий и принимать решения.
Дитя (ребенок) - естественные и непринужденные реакции. эмоциональное импульсивное поведение. В то же время к нему относятся покорность, беспомощность или же бунт.
В той или иной степени эти эго-состояния свойственны нам всем. Каждое из них при определенных обстоятельствах уместно и необходимо.
Взрослый позволяет нам эффективно анализировать и решать насущные жизненные задачи.
Без внутреннего ребенка жизнь будет тоскливой и унылой.
Родитель же регулирует нравственную сторону жизни.
Но когда эти эго-состояния проявляются некстати либо находятся в дисбалансе, это приводит к серьезным проблемам в жизни. Так получилось и у героев мультфильма.

общение), с опорой на теорию Э. Берна.
Определение проблем, вызвавших затруднения во взаимодействии героев.
Структурное описание действий героев с точки зрения трансактного анализа.

Мужчина (М) Петух (П) Змейка (З)

угрожает петуху (В) и взаимодействие не происходит.
Петух принимает позицию Дитя, т.е. садится высиживать птенца (скрытая трансакция).
Происходит взаимодействие.

Р (м)

В (п)

Д (п)

1

2

3

Схема 2. Мужчина (Р) устанавливает порядок для змейки (Д) есть на кухне, она подчиняется, происходит взаимодействие.

Р (м)

Д (з)

Схема 3. Петух (Д) танцует со змейкой (Д), они находятся на одном уровне, происходит взаимодействие.

Д (п)

Д (з)

Схема 4. Мужчина (Р, карающий родитель) наказывает змейку (Д), увозит ее в лес.

Р (м)

Д (з)

то, что тот увез змейку.

Р (м)

Д (п)

Схема 6. Петух (Д) , мужчина (Д) и змейка (Д) танцуют и веселятся от того, что они находятся вместе и им комфортно общаться, происходит взаимодействие на одном уровне.

Д (п)

Д (з)

Д (м)

(когда необходимо давать наставления),
“взрослый-взрослый” (когда выполняются рабочие функции или ведется аргументированный спор с коллегами),
“ребенок - ребенок” (когда общаются друзья, во время праздничного веселья)

Р

В

Д

Р

Д

В