Презентация, доклад Модель психолого-педагогического сопровождения в 5 классе

учебных действий у учащихся 4- 5-классов в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения

Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.

5-х классов направлено на создание условий для успешного обучения учащихся в среднем звене школы. Особое значение придается созданию условий для успешной социально-психологической адаптации к новой социальной ситуации. По своим задачам этот этап обеспечивается психологическими программами и формами работы с детьми. Главное – создание в рамках образовательной среды психологических условий успешной адаптации.

Ожидаемые результаты

1.Гармоничное развитие учащихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального потенциала
2.Успешная адаптация учащихся в учебно-воспитательном процессе на новом этапе обучения

четверть
консилиум

4 четверть

Итоговый
консилиум

диагностика

Айзенку. Методика определения темперамента)
Двухфакторная модель личности, предложенная Г. Айзенком, позволяет с помощью основных показателей (экстраверсия-интроверсия и нейротизм) оценить направленность личности на внутренний или внешний мир, а также выявить уровень эмоциональной тревожности (напряженности). 
"Тест Интеллектуального потенциала" является монометрическим невербальным тестом близким по направленности "Прогрессивным матрицам" Дж. Рейвена, но более компактным и более доступным для массовых исследований. Тест разработан П.Ржичаном (1971) и стандартизован в России (институт им. В.М.Бехтерева) по договору о научном сотрудничестве со Словацким институтом психодиагностики.
Методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейн.
Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г.Лускановой.
Экспресс методика диагностики тревожности для 5классников

Методика «Социометрия».

– Рубинштейн.)

, 5кл.

Высокая

Средняя

Низкая

уровень.

 высокий уровень.

высокий уровень.

высокий уровень.

высокий уровень.

средний уровень

средний уровень

средний уровень

5А

5Б

5В

5Г

5Д

ноября, 2015г.)

требований;
Снять чрезмерное психическое напряжение;
Сформировать у учащихся коммуникативные навыки, необходимые для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества;
Оказать помощь учащимся в усвоении школьных правил.

на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями адаптационного периода.
Проведение консультаций с педагогами по выявлению возможных сложностей в формировании УУД и реализации ФГОС.
Коррекционно-развивающая работа, занятия с элементами тренинга индивидуальные беседы. Тренинговые занятия на базе психологического центра «Сердэш».

усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет.
Классным руководителям обратить внимание на межличностные отношения в классе. Помочь детскому коллективу развиваться без серьезных конфликтных ситуаций, научить бесконфликтному общению.
Учителем предметникам и кл. рукодителям , родителям необходимы совместные встречи, в процессе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении.
Учителю в своих наблюдениях необходимо уделить особое внимание тем сторонам поведения и деятельности, которые в наибольшей степени отражают характер адаптации к школьной среде.
Учителям-предметникам проводить опрос, не нагнетая обстановку в классе. Желательно вызывать ребят по имени и фамилии. При неудачном ответе ученика не одергивать, не стыдить, не упрекать, не отчитывать в присутствии всего класса. Чувство юмора хорошо помогает убрать напряжение в классе, «разбавляет» обстановку. Необходимо поддерживать ситуацию успешности. Постараться проявлять искренний интерес к каждому учащемуся.