Презентация, доклад к выступлению на педагогическом совете

создание собственной авторской системы работы, состоящей из индивидуальной дидактической, индивидуальной воспитательной, индивидуальной методической систем.

компетентности через развитие субъектности педагога

педагогики — -проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и -проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.

объективными педагогическими закономерностями (Ю.К. Бабанский). Разновидностями передового педагогического опыта являются новаторский и исследовательский педагогический опыт как своеобразные ступени восхождения от эмпирического к теоретическому анализу и обобщению.

-возможности творческого применения инновации в массовом опыте.

благодаря обучению (область знаний). Компетентность — уровень умений личности, отражающий степень соответствия определенной компетенции (области знаний), позволяющий действовать конструктивно в изменяющихся условиях.

социорефлексивная, коммуникативная, технологическая, психологическая, валеологическая, мотивационная, методическая, информационная, эмпатийная компетенции.

воспитанниками; б) положительное воздействие учителя на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений, мотивов деятельности; в) полноценное восприятие, осознание и закрепление знаний в процессе обучения; г) рациональную организацию учебной и практической деятельности учащихся.

грамматическая орфоэпическая правильность; -образность, смысловая выразительность; -эмоциональная насыщенность, богатство интонаций, неторопливость, достаточная громкость; -хорошая дикция, соблюдение правил речевого этикета, соответствие слова воспитателя его делам.

взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности.

Интерактивный компонент — общая стратегия взаимодействия: кооперация, сотрудничество и конкуренция. 3. Перцептивный компонент — восприятие, изучение. Понимание, оценка партнёрами по общению друг друга.  

-самопрезентативная, -социально-перцептивная, -интерактивная, аффективная.  

(его ценностей, идеалов, направленности, потребностей, интересов, уровня притязаний). -Социальная установка на человека (аттракция). -Безусловное принятие ребёнка — принцип предвосхищающего уважения. -Развитые внимательность, наблюдательность, память, мышление, воображение. -Воспитанность эмоциональной сферы: умения сопереживать и сочувствовать — готовность к эмпатии. -Самопознание и самооценка: педагогическая рефлексия (способствует умению правильно настраиваться на другого человека, выбирать соответствующий способ поведения. -Коммуникативные умения — умения вступать в общения, выбирать или создавать новые способы коммуникации. Владения техникой общения. -Речевое развитие. -Педагогическая интуиция.

высоких профессиональных установок педагога 2. Общение на основе дружеского расположения. 3. Общение-дистанция   4. Общение-устрашение   5. Общение-заигрывание

коммуникативные качества; 2) способность эмоциональной ЭМПАТИИ и понимания людей; 3) ГИБКОСТЬ, 4) умение ощущать и поддерживать ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ в общении; 5) умение УПРАВЛЯТЬ СОБОЙ, 6) способность к СПОНТАННОСТИ (неподготовленной) коммуникации; 7) умение ПРОГНОЗИРОВАТЬ возможные педагогические ситуации, последствия своих воздействий; 8) хорошие ВЕРБАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ:; 9) владение искусством ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПЕРЕЖИВАНИЙ; 10)способность к ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ, умение применять все разнообразие средств воздействия (убеждение, внушение, заражение, применением различных приемов воздействия, "приспособлений" и "пристроек").