Презентация, доклад к методическому семинару

деятельности.

педагогических наук (1997), профессор, Заслуженный учитель школы РФ (2000).

интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
В.А.Сухомлинский

целей урока. Игнорирование возможностей воспитания в процессе обучения;
Оторванность теоретических знаний от их использования или недостаточное внимание к применению знаний;
Односторонний подход к дифференциации обучения;
Увлечение фронтальными формами работы

требований программы по предмету.
Знание конкретных условий работы.

Психологический настрой на урок.

и приёмов работы.
- Высокая мыслительная деятельность учащихся.
- Выделение главного в уроке.

интереса.
Развитие практических навыков и творческих способностей учащихся.
- Рабочая атмосфера урока.
-

опыта.
- Самообразование.

поставленной цели и задач.
3) Выбор типа урока.
 4) Продуманность форм и методов обучения. Обучение через открытие!
5) Сотрудничество учителя и ученика.
6) Использование разнообразных средств обучения (учебники и учебные пособия, наглядные средства, технические средства, средства Интернета).
 7) Моторная плотность урока, использование всего времени урока с максимальной продуктивностью.

атмосфера на уроке (положительный эмоциональный настрой в начале урока, эмоциональная подача материала).
12) Создание ситуации успеха.
13) Использование разнообразных  методических приёмов.
14) Мастерство и профессионализм учителя (умение выбрать методы, формы обучения, подобрать средства, умение организовать, умение импровизировать, уверенность в своих знаниях, настойчивость, дисциплинированность, творческое начало личности и т.д.)

дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения.
Оценивая эффективность урока, следует иметь в виду следующие параметры:
- понят ли учащимися теоретический материал,
- научились ли применять полученные знания на практике,
- сформировались ли умения и навыки по теме урока,
- проведена ли учителем коррекционная работа,
- проведена ли вытекающая из темы урока воспитательная работа.

учащихся на уроке в сравнении со временем активного объяснения учителем
Активность ученика на уроке
Преобладание стиля общения «учитель-ученик»
Тип урока
Психологический климат урока
Рефлексия урока
Приёмы, методики, технологии преподавания

предмету,
темп работы,
подготовленность учащихся,
отношение к дисциплине, 
индивидуальные особенности.

развития учащихся;
  недостаточное развитие общеучебных умений и навыков (умение работать с учебником и дополнительной литературой, умение выделять главное, сравнивать факты, явления, события, высказывать суждения, обобщать, умение слушать друг друга, умение правильно оформлять и вести тетрадь и др.);
   загруженность учителя (как следствие, недостаток времени на подготовку к уроку);
   человеческий фактор (ученик опоздал на урок, заболел, плохое настроение и т.д.)

умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями.

Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания.

Развивает интерес к обучающему процессу.

Формирует аналитические способности.

качества обучения обучающихся.

урок начинается сразу по звонку.
2) Устранение шаблона и стандарта в проведении урока – применять уроки различных типов.
3) Начинать объяснение нового материала с актуализации знаний учащихся.
4) Включать в урок разнообразную самостоятельную работу учащихся.

изложение (10-12 минут):
- сжатое и лаконичное изложение - дается самое главное, четко формулируются правила и выводы. Детализирование опускается. В итоге учащиеся видят проблему целиком;
- повторное объяснение или самостоятельная работа с учебником - если материал сложен.

Пути повышения эффективности урока:

на количественную, а на качественную сторону упражнений и задач с расчетом на их максимальную образовательную отдачу.
7) Изменить работу над закреплением нового материала - увеличить отводимое на него время; шире практиковать самостоятельную работу учащихся: заучивание новых слов, правил, определений организовывать тут же в классе; отвести время на повторение домашнего задания перед вызовом к доске и т.п.

Пути повышения эффективности урока:

знаний.
9) Индивидуализация учебной работы на уроке.
10) Разнообразить виды учебной деятельности на уроке: сочетать объяснительно-иллюстративные методы обучения с проблемными; включать творческие работы учащихся (рефераты, доклады, сообщения); включать разнообразные игровые моменты и т.п.

Пути повышения эффективности урока:

краеведческого материала; использование произведений искусства (картин, репродукций, музыкальных произведений и др.); использование ТСО, компьютерной техники и т.д.
12) Осуществлять регулярный контроль за усвоением изучаемого материала за каждым учеником, разнообразить его формы.
13) Использовать различные виды уроков - урок-лекция, урок-семинар, урок-конференция, урок открытых мыслей, интегрированный урок и т.д.
 

Пути повышения эффективности урока:

учащихся, чередование поз
5.Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке.
6.Психологический климат на уроке.

60% и не более 75-80%.
9.Темп и особенности окончания урока.

всё было Ничего
Усвоил понятно не понял